魅力春假應(yīng)摒棄“數(shù)量至上”

最近，中國(guó)人民大學(xué)一則“只有春假還不夠，春假有8天”的通知，悄然在微信朋友圈走紅。自2008年起“五一”黃金周“瘦身”，該校仍堅(jiān)持“春假+五一”8天長(zhǎng)假模式，不僅是學(xué)生，就連普通的上班族都投來(lái)羨慕的眼光。不過(guò)，嘉庚學(xué)院說(shuō)這不是事，他們也有春假，自2003年建院開(kāi)始，至今延續(xù)了12年，而且不是8天，今年有9天假期。（3月27日 《海峽都市報(bào)》）

最近幾天，在旖旎的春色下，人大的8天假期著實(shí)令人心癢難搔。于是順延春節(jié)假期過(guò)短的吐槽，對(duì)于人大放春假的做法，引發(fā)了一邊倒的支持態(tài)度。春假該放不該放，高校具有一定的自主權(quán)，但是，春假產(chǎn)生的效果如何，并非從數(shù)量上就能體現(xiàn)的。

人大春假8天，嘉庚學(xué)院9天，在很多人看來(lái)，嘉庚學(xué)院“略勝一籌”。原因很簡(jiǎn)單，嘉庚學(xué)院多放了1天。于是，很多人都認(rèn)為，假期多了，自然就是完美的，背后所體現(xiàn)的價(jià)值也就越大。但是，事實(shí)果真如此嗎？對(duì)于高校而言，其放假的定位并不能只是側(cè)重于數(shù)量，而是應(yīng)該更多地考量質(zhì)量如何。通過(guò)假期，學(xué)生們能夠?qū)W到什么，春假配置的意義何在，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)又有什么價(jià)值？

春假該放，相信每個(gè)人都具有這種心態(tài)。作為全國(guó)的高校，都應(yīng)該敢于“吃螃蟹”，讓學(xué)生們徜徉在“春天里”。況且，根據(jù)教育部的規(guī)定，校方可以合理安排學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)劃，安排適當(dāng)?shù)拇杭佟Ｄ敲?，這也就意味著，春假可以放，關(guān)鍵就在于校方的態(tài)度。其實(shí)，對(duì)于校方來(lái)說(shuō)，不妨將春假當(dāng)成全年教學(xué)計(jì)劃的一部分，讓假期固定下來(lái)。更為重要的是，在春假里，要讓學(xué)生們立足于社會(huì)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的汲取，歷練他們成長(zhǎng)的財(cái)富，從而體現(xiàn)出春假的現(xiàn)實(shí)意義。

事實(shí)上，人大的春假安排中，就體現(xiàn)出了一定的社會(huì)性色彩，讓學(xué)生們多多參與社會(huì)公益性活動(dòng)。通過(guò)這種模式，對(duì)于社會(huì)是一筆不小的奉獻(xiàn)力量，而對(duì)于學(xué)生個(gè)人，則是寶貴的人生財(cái)富。由此，春假不在數(shù)量多少，而在于質(zhì)量高低，是否會(huì)成為“精品假期”，這才是最重要的。