重獎高考狀元不如關注貧困考生

記者通過恩平市教育局獲取了恩平某企業與恩平市教育局協商的高考獎勵金實施方案，根據方案，該企業拿出專項資金專獎優秀考生，而獎勵順序則是：先優先獎勵“狀元”，其次是“985工程”大學錄取生，再是“211工程”大學錄取生，最后才是“重本線”入圍生。“按高考分數由高到低，獎完為止。”聶主任表示，企業已經拿出150萬元作為獎學金，此外，該企業老板個人還拿出27萬元出來補充“獎池”。（7月1日，法制晚報）

高考狀元，在考生中只是鳳毛麟角，而貧困生則是占據了多數。筆者認為，相比于高考狀元，那些因窮而不能讀大學的考生更加值得關注。

雖然對于作為市場經濟主體的企業來說，他們有自愿選擇處理自己收益的權利。但是他們的選擇也需要合乎社會道德要求，由此才能收獲更多掌聲。重獎高考狀元，看起來似乎很合理。因為把有限的錢財用在了少數狀元身上，即用在了刀刃上。但是，高考狀元只是一次考試的勝利者而已，獲得高考狀元不代表其以后的發展就一定比其他考生更好。更何況，這樣的唯分數重獎考生，似乎顯得是在助長金錢主義和唯分數論這樣的不良風氣。似乎讀書就是為了考高分，考高分就是為了獲得物質回報，如果真是讓學生在腦海中建立這樣一個遞推聯系，對于其以后的發展是極為不利的。

從企業自身發展來看，企業的價值不僅在于創造了多少經濟效益，也在于用這些經濟效益為促進社會發展做出必要的貢獻，此謂企業所應承擔的社會價值。企業促進了社會問題的改善，為教育事業發展貢獻了自己的一份力量，這樣的企業也許更會為社會所認可，他們的付出從經濟學角度來考慮也是值得的，因為他們體現了企業發展對于社會正的外部效益，這樣的良心企業也許更會收到廣大消費者的青睞。

從貧困考生的角度來看，囿于經濟條件所限，在成長條件、教育環境等方面都較富裕考生處于一種弱勢地位。然而，他們卻通過自身努力，取得了較好的成績，考取了一所大學，然而卻因為家庭經濟問題而不得已輟學。這種問題，也許更值得企業去關注。因貧困問題而被迫與讀大學無緣，這是一種因為經濟原因而導致的權利缺失，這一問題更值得社會去關注。

為了解決貧困考生的受教育權利貧困問題，我們也不單單將全部希望寄托于有道德良知、社會同情心的企業主傾其財產，而應當著力于解決城鄉二元差距問題，讓每一位考上大學、向往大學的考生都能夠進入他們夢寐以求的大學校園，從根本上保障最廣大人民群眾受教育權利的充分實現。