職教“學徒制”只是“看上去很美”嗎？

現代學徒制有利于經濟法治進步

劉勛

源于德國的學徒制度一直被視為德國經濟發展與科技進步的驅動力，德國的學徒制度將職業教育分為二元，即一元在學校學習技術理論知識、一元在企業學習實際操作，這種校企深度合作的模式就讓青年學生在有限的學習生涯將理論與實踐充分結合，特別是在企業當中由師傅手把手的輔導，會讓學生在很快的實際操作中掌握相應的技能，大大縮短人才的成長期。德國的學徒制讓德國一直擁有高素質的產業工人，以精密儀器、汽車船舶聞名于世的德國工業就是建立在學徒制之上，充分證明技術人才是國家經濟發展的基礎。

以校企深度合作、學生邊學習邊工作為主要特征的現代學徒制，有效避免了職業教育當中理論與實踐脫鉤的狀況，實現了企業用工需求與職業院校專業設置的同頻共振。如果一邊是職業院校的學生就業難、一邊是用人企業的招工難，那么就會造成大量人力資源的浪費，以及企業生產效率與質量的倒退，人才的紅利必然難以釋放，缺乏實踐機會的青年學生也不會有創新的機遇和條件。畢業就失業、創新乏力、企業缺乏人才等狀況都會嚴重影響經濟的發展，特別是當大量接受職業教育的學生無法就業時，較高的失業率就會導致青少年犯罪的概率上升，嚴重影響社會穩定，極不利于法治社會的建設。

建立現代學徒制度就是實現人才培養機構與人才使用機構的無縫對接，實現技術人才的高效培養、高效利用、高效就業，高素質的技術人才必然為企業進步、經濟發展提供強大的驅動力。現代學徒制有效降低青年的失業率，實現勞有所為就能避免青年群體無所事事，進而影響法治建設和社會穩定。