集體“打坐午睡”緣于校長的權力觀變異

廣東佛山南海樹本小學要求小學生們午休時不能上床睡覺，而是原地在教室盤腿打坐，搞到學生們個個大喊“頂不住”。而該校校長表示，目前打坐午休只是一個嘗試，一個月后根據效果再決定是否繼續。校長還解釋稱，他自己已練習打坐近20年，覺得效果非常好，希望可以在學校推廣。 ( 9月6日 海外網）

小學校長推行“打坐”代替“午睡”，讀罷讓人嘀笑皆非，感覺該校長愈把學校變成佛學院，把自己塑造成“圣人”，這是權力觀變異的體現。

“權力為民”指的是不以權謀私。權力是人民賦予的，行使權力就要始終做到“權為民所賦，權為民所用”，學校校長就應始終把學生、學生家長、社會民眾的滿意作為行使權力的根本標準。該校校長在學校廣泛宣傳個人打坐經驗，制作多集教學視頻，午休時在教室播放。此舉讓人不禁要問該校校長，學校是你家的“自留地”還是“試驗田”，學生是你的“草稿紙”還是“試驗品”。有網名可能會吐槽，校長覺得“打坐”比午睡好，就應該先讓學校領導和教師們都適應打坐。小學生是祖國的花朵，是社會的未來繼承者和接班人，校長如此“摧殘”做法難免讓民眾覺得該意在制造輿論和標榜個人，更進一步說是在宣揚“偽科學”。

“用權民主”指的是不獨斷專行。午睡，是一種作息時間規律，有人把午睡比喻為最佳的“健康充電”。而“打坐”的學問和要求甚高，豈是一群小學生鋪張報紙盤坐在地上，三五天就能適應掌握的，何況孩子們正處在身體的發育期，更應該注重良好習慣的養成和科學的鍛煉方法。首先“打坐”對孩子們有利的科學性尚未得到論證，其次，該校長未經過會議討論、民主決策和學生家長同意就擅自推行，這樣的任性行為置學生和學生家長的內心想法于何處？

“權力分解”指的是接受制約監督。常有言：“權力導致腐敗，絕對權力導致絕對腐敗”，權力過于集中而缺少監督制約，就容易滋生腐敗。“打坐”校長僅憑自己個人感覺良好就如此肆意大規模推行，正是權力過于集中缺少監督制約所致。今有推行“打坐”代替午睡，明日可能就有“水果”代替正餐，后日甚至可能就有 蘇聯部長會議主席尼·雷日科夫曾引用過一句名言：“權力應當成為一種負擔。當它是負擔時就會穩如泰山，而當權力變成一種樂趣時，那么一切也就完了。”