禁網絡用語宜潤物細無聲

【在為這所學校點贊的同時，我們期望能有更積極、更主動的舉措。】

近日，廣東中山市一所小學宣布禁用一些網絡用語，如“屌絲”、“尼瑪”等，校方認為，這些網絡流行語內容低俗，有損孩子們的語言文明。此舉出臺后，受到不少家長歡迎。

從細節抓起，凈化校園空氣，毫無疑問是正確的，對校方負責任的行為，理應點贊。

當然，從傳統社會到現代社會，最大的觀念轉型是從道德本位走向實用本位。因為再美好的道德目的，也需適當的方法，否則陳義太高，誰也夠不到，誰也考核不了。

禁用網絡用語該怎樣推行、怎樣監督呢？畢竟嘴隨身走，且究竟說沒說，難以隨時錄音取證，況且在學校不說、出校門才說，又該怎么辦？

顯然，這樣的禁止只能掛一漏萬，在監管不可能到位的前提下，匆忙圈出行為標準，難免產生兩種后果：一是鼓勵說了不承認的虛偽。二是淪為學生之間互相爭斗的工具。

當然，提倡禁用并輔以校規震懾，會起到積極作用，會給部分孩子正面影響。

但是必須注意，在今天的一些學校中，校長老師苦口婆心，可學生們就是麻木不仁，雙方彼此奇怪：為什么這么簡單的事，你卻不明白？這說明，雙方已存在溝通障礙，固然可以通過加大壓力，取得暫時成績，可代價是學生的適應力也會漸漸提高，從而走入“常威則不畏”的僵局中。

要突破這個困局，應從信任入手，只有學生發自內心地尊重師長、愿聽其教誨，才可能產生自覺性，才可能主動改正自己的習慣。但這樣的工作無法一哄而上，需在日常下功夫，需在平時潤物細無聲。

如學生敬服老師，何須老師告訴他們哪些詞該用那些不該用？他們中大多數人應該能獨立做出判斷，或早已主動來問老師，就算少數孩子不自覺，他的朋友、同學也會幫他糾正。而這樣氛圍，顯然是不能靠劃幾個禁區建成的，它需要教師深入下去，從根上做好疏導工作。

人遇到問題時，第一反應都是堵，這無可厚非，但堵成本高、效果差，還有可能引發負效果。讓小學生遠離低俗的網絡語言，無疑非常有必要，但如果能用潤物細無聲的方式引導，而不是單一的“禁用”，可能效果更佳。所以，在為這所學校校方點贊的同時，我們期望能有更積極、更主動的舉措。