在線教育“試驗田”不能僅供“試驗”

10月15日，四川省崇州市教育局宣布與在線教育企業猿題庫達成戰略合作，在全市范圍內的所有中學中引入猿題庫輔助教學，將猿題庫的大數據運用到教學過程中，提升全市的教學質量。這是國內公立學校首次大范圍推行在線教育。（10月19日 《新京報》）

崇州市教育局和猿題庫所達成的戰略合作將該市公立中學變成了一塊“試驗田”，在線教育的“種子”已經播種下去，究竟能否有個好收成，暫時不得而知。但有一點是肯定的，誕生于崇州的在線教育“試驗田”絕不能僅供試驗之用。

盡管在線教育仍存在硬件要求高、內容針對性差等現實問題，但我并不急著給“第一個吃螃蟹”的崇州市教育局拍板磚、潑涼水。畢竟，沒有實踐的檢驗和必要的磨合調試，在線教育這一新生事物就無法真正走進校園、融入基礎教育。從這個角度上講，崇州教育所作的努力，具有一定的公益性質。倘若當真成效顯著，或有推廣價值，可利惠全國。

同時，需要特別注意的是，引入在線教育，并不意味著將全市中學生全盤托付給在線教育。在在線教育還存在諸多不確定因素，且新模式尚未形成新經驗的前提下，傳統教育仍應該占據主導地位，在線教育只作為重要補充。這并不是空口說白話，會產生大量的額外工作。比如，教育局需要對學生的成績進行無縫隙監測，一旦成績發生大規模滑坡，就必須果斷處置。此外，還要注意搜集師生“用戶體驗”，實施動態管理，隨時調整教學、教研計劃。

這也就是說，在證明了勇氣之后，崇州教育局還需要再接再厲。如若不然，一旦因疏于管理而引發學生成績大面積塌方，崇州教育局的勇敢就變成了赤裸裸的魯莽,待到那時，任何歉意都會顯得蒼白無力。

總之，位于崇州的在線教育“試驗田”不能粗放管理，必須精耕細作，教育局一定要且行且試且珍惜。