無英語課堂不宜各自為政

【對一、二年級英語課當然可以不作要求，但同一個市區也應有個統籌安排，有個大致的同步，不宜學校各自為政，不能同一市區五花八門。否則，會造成新的教育不公，會對學生的學習成長造成不利。】

錢女士的孩子在南京月苑小學上一年級，新學期開學，拿到新書，對照課表的時候，她發現“沒有英語課”，再看看周邊的小學都有英語課，家長群里炸開鍋。當地教育部門回復，小學一、二年級英語課不作要求，三年級正式上課。不過，家長們還是“很著急”。（9月5日《京華時報》）

周邊的小學都有英語課，自己的孩子沒有英語課，家長群里怎不炸開了鍋，豈能不著急？

根據國家課程計劃，英語課從小學三年級開設，一、二年級不作要求。根據這個計劃，各個學校當然可以根據各自情況開或不開。但同一個市區有的開，有的不開，這樣的各自為政有些不宜。

同一個市區，有的小學一年級就開設英語課，有的小學到三年級才有英語課，這在起點上就拉開了距離，與有英語課的學生相比，沒上英語課的學生無疑會輸在起跑線上。畢竟兩年的時間，會學到很多東西，一年級上了英語課的學生到了三年級基本都能背上幾百個單詞了，會簡單的語法和英語會話了。到三年級才學英語的學生就算跑步追趕，恐怕也是趕不上的。此舉，勢必會人為地造成教育的不平等。

望子成龍，望女成鳳。誰也不希望自己的孩子輸在起跑線上，學校的各自為政只能逼著一些孩子尋求校外輔導，或逼著家長為孩子轉學，花高價借讀。當今的校外輔導和借讀他校都是價格不菲，無論是選擇哪一種都會大大加重家長的經濟負擔，尤其是經濟困難的家庭很難承受得起。

因為沒有對一、二年級的英語課有硬性要求，有的學校雖開設的低年級英語，在教學上卻是缺乏科學的課程安排。有的三天打魚兩天曬網，有的作為副課應付了事，學生很難系統地學習，很難學到實實在在的知識。這樣的教學既影響了學生對英語的學習興趣，也影響到學生的學習效果，更影響到后續英語教學與學習的銜接。

對一、二年級英語課當然可以不作要求，但同一個市區也應有個統籌安排，有個大致的同步，要么所有的小學都從一年級開課，要么都從三年級開始。要讓孩子們都起步在同一個起跑線上，不能形成教育階梯，不宜學校各自為政，不能同一市區五花八門。否則，會造成新的教育不公，會對學生的學習成長造成不利。