從“鐵飯碗”到“金飯碗”的改革

9月1日開(kāi)學(xué)前的一周，濟(jì)南高新區(qū)的34所學(xué)校紛紛召開(kāi)全體教師大會(huì)，宣布《濟(jì)南高新區(qū)教育系統(tǒng)崗位聘任管理辦法（試行）》等3個(gè)文件，其中，大家熱議已久的“全員崗位聘任”詳細(xì)方案發(fā)放到每個(gè)教師的手中。

3天考慮期里，全校教師自愿申請(qǐng)比例達(dá)到80%及以上，學(xué)校便可申報(bào)進(jìn)入崗位聘任管理體系。如果此舉成行，那就意味著過(guò)去端著“鐵飯碗”的老師們，要親自砸掉自己的“飯碗”，取而代之的是崗位聘任制。筆者認(rèn)為，對(duì)那些真正有實(shí)力的老師來(lái)說(shuō)，此項(xiàng)辦法助力他們把“鐵飯碗”換成了“金飯碗”，是一場(chǎng)值得嘗試的改革。

編制，曾是每位老師夢(mèng)寐以求的東西。因?yàn)橹挥心玫骄幹疲拍苷嬲惺艿阶约旱摹吧矸荨保叶松狭艘粋€(gè)“鐵飯碗”。可是，“鐵飯碗”存在弊端。鐵，用久了不磨，就會(huì)生銹。個(gè)別老師拿到“鐵飯碗”后安于現(xiàn)狀，出現(xiàn)不適應(yīng)新情況的毛病，必須除“銹”了。

濟(jì)南高新區(qū)推出教師崗位聘任制，意味著“競(jìng)爭(zhēng)”更濃了。競(jìng)爭(zhēng)不同于攀比，它需要教師們拿出“看家本領(lǐng)”，增加自己的“含金量”，努力鉆研，做出教學(xué)成果。有助于提高教師的工作積極性。

另一方面，沒(méi)了“鐵飯碗”，取而代之的是“金飯碗”。“金”比“鐵”值錢(qián)，也就是說(shuō)，只要老師們有實(shí)力，出色地完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的學(xué)生；即使沒(méi)有職稱(chēng)“撐腰”，他們也能獲得更高的報(bào)酬，換取“金子般”的回報(bào)。

從“鐵飯碗”到“金飯碗”的改革，符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律，不僅激發(fā)、調(diào)動(dòng)了老師們的工作熱情，還能提高教學(xué)質(zhì)量。是一次積極的、有意義的改革。