選修課“麻辣鮮香”能否保證“營養”？

信息專業學生，在體育館里練擊劍？外文學院學子，鉆研如何觀賞蝴蝶？沒錯，這些“跨專業”的機會，都是選修課賦予的。從窺探自然奧秘，到學習文化經典、使用技能，學生們在“一方天地”中盡情發掘興趣，爭取全方位發展。（10月19日 廈門網）

選修課“麻辣鮮香”須保證有“營養”

高校選修課不斷推陳出新，為大學生提供了更多自由選擇。在扎實學好專業課、必修課，掌握必需的專業知識、專業技能的同時，選修選學一些其他課程，可以拓展知識視野，激發學習興趣，發展多方面才能，培養崗位適應性強的一專多能型人才。

為達此目的，高校在開發、開設各種選修課時，不能貪求數量，而應注重選修課的質量，保證有“營養”。所謂“營養”，也就是課程的含金量或科學性。學校是否具備相關的教育資源，是否有符合要求的師資力量，是否有課程所需的設施設備、場地基地？

因此，高校應當把課程建設作為人才培養工程的重要一環，緊緊依托本校學科建設、專業建設成就，奠定和夯實課程建設的基礎。一方面，高校應集中人、財、物等資源和主要精力，高度重視抓好專業課、必修課課程建設，加強教研教改，著力提高建設質量與水平，力爭成為國家級、省級精品課程、示范課程。另一方面，也要重視選修課課程建設，加大經費、師資、科研等的投入，不斷開發開設新的選修課程，積極回應學生的新期待，滿足學生對選修課的學習需求，促進學生個性和特長的發展。

總之，高校選修課既要“麻辣鮮香”，盡可能多開發一些滿足學生的選修需求，更要重建設，重管理，保證選修課的“營養”充足。只有這樣，才能讓學生選修選學后覺得大有收獲，激發學生探索未知、追求真理的科學精神。[詳細]

高校選修課應避免“本末倒置”

有一個現狀我們不能忽視，那就是選修課本身處于次要位置，課程的課時量和課程數都不及專業課，教師在教學中對選修課的重視程度當然會隨之降低。而選修課數量之多，也相應的分散教師的教學精力，造成有的選修課教師會提前結課、不點名、松散管理、授課課時量不達標、授課質量低。

這也正是目前大家所擔憂的那樣，這些“麻辣鮮香”選修課獲得學生青睞背后到底是興趣使然還是學分使然？

同時，也就引申出一個新的問題，選修課與專業課之間該如何把握好學分的尺度，或者說在不影響學生專業成績的同時，如何讓學生有更多的自主權將興趣發揮到極致？

這就需要高校在設置選修課時，把握一個學分的尺度和考核過關的門坎。如果比例、尺寸把捏不好，就容易造成學生疲于應付各種選修課拿學分卻沒有學到真正的知識，而專業課的課時也一定程度上被壓縮。如此一來，不僅沒有起到選修課設置的積極目的，反而有“本末倒置”之嫌。

因此，高校選修課不斷推陳出新這是好事兒，但高校應更加明確專業課和選修課之間的教學比重，根據實際情況對選修課門類進行刪減，去粗取精，加強對選修課本身的質量提高，對選修課的學分設置，應在明確與專業課的主次之分的前提下，給予合適的學分比重，讓選修課回歸學生興趣和提升學生綜合素質的本質。[詳細]