塑造陽剛之氣“男性角色”不可缺

新學(xué)期伊始，泉州幼兒師范高等專科學(xué)校附屬東海灣實(shí)驗(yàn)幼兒園迎來了兩名“特殊”的幼師——徐閩東和黃源凱。他們是該幼兒園首批男幼師。說起幼兒教師，大多數(shù)人腦海中浮現(xiàn)的是會(huì)唱歌、跳舞、畫畫、做游戲、充滿活力的女幼師。然而，以女幼師為主的的學(xué)前教育，近年來陸續(xù)迎來了不少男幼師，為幼兒教學(xué)融入一份“陽剛之氣”。（9月10日 東南網(wǎng)）

陽剛之氣需要從小培養(yǎng)，男幼師對于培養(yǎng)孩子的“陽剛之氣”，確實(shí)至關(guān)重要。連日來，關(guān)于“娘炮”的話題引發(fā)熱議。新華社和人民日報(bào)新媒體也先后刊文，直言“‘娘炮’之風(fēng)當(dāng)休矣，病態(tài)文化影響不可低估”，“涵養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)所需要的男性氣質(zhì)，關(guān)鍵是要塑造一種有勇氣、有擔(dān)當(dāng)?shù)膬?nèi)在品格，形成包容、開放的現(xiàn)代風(fēng)度”。動(dòng)輒稱人“娘炮”很不妥，因?yàn)檫@一稱呼明顯帶有貶抑性色彩，但是媒體將其上升為公共話題進(jìn)行深入討論，很有現(xiàn)實(shí)意義。

“娘炮”之風(fēng)盛行，固然與社會(huì)上一些不良文化影響有關(guān)，但切入到個(gè)體成長的角度看，與教育密切相關(guān)。比如，幼兒園中小學(xué)男教師比例低，不利于塑造孩子陽剛之氣，而幼兒園中小學(xué)男教師比例低，并非個(gè)別現(xiàn)象，不少地方的幼兒園中小學(xué)都缺少男教師，特別是幼兒教育，男教師缺乏現(xiàn)象更嚴(yán)重。

除了學(xué)校教育的影響，家庭教育中“父職”缺位，對塑造孩子陽剛之氣影響更大。著名的心理學(xué)家格爾迪說：“父親是一種獨(dú)特的存在，對培養(yǎng)孩子有一種特別的力量。”。在孩子成長過程中，父愛與母愛一樣，不可缺失。置于現(xiàn)實(shí)，重物質(zhì)給予，輕情感溝通；重空洞說教，輕精神陪伴。這種家庭教育過程中“父職”的缺位，是現(xiàn)實(shí)存在的普遍現(xiàn)象。“父職”的缺位，意味著父親這一“角色”的不合格，父親不僅是孩子的養(yǎng)育者，更應(yīng)是孩子的精神導(dǎo)師，冒險(xiǎn)精神、堅(jiān)強(qiáng)意志等這些男性的陽剛特質(zhì)尤其需要父親在家庭教育中予以培養(yǎng)。

學(xué)校教育中男教師缺失，家庭教育“父職”缺位，兩者疊加將會(huì)阻礙孩子健康人格的形成，對孩子健康成長產(chǎn)生諸多負(fù)面影響，尤其是對男孩陽剛之氣的塑造，會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響，這也早已被事實(shí)所證明。正是在這個(gè)意義上，反觀當(dāng)下“娘炮”當(dāng)?shù)雷呒t，沒有陽剛之氣，盡是滿地陰柔，當(dāng)反思學(xué)校和家庭教育中男性角色的缺失和缺位。換言之，塑造男孩陽剛之氣，學(xué)校教育和家庭教育一樣不能缺。