課程思政作為當前高等教育中立德樹人的關鍵舉措，致力于將思政教育深度融入課程教學及改革的各個階段，旨在加強高校在培育中華民族共同體意識方面的教育工作，強調將課程思政建設作為基礎性工程予以重視并實施，采取“三段融合、多點滲透”的方式，全方位提升學生的素養(yǎng)，培育能擔負重任的人才。

鑄牢大學生中華民族共同體意識的價值意蘊

鑄牢中華民族共同體意識教育是高校履行立德樹人教育的關鍵舉措。實施鑄牢中華民族共同體意識教育，對于提升學生的國家認同感、中華民族認同感，以及中華民族文化自信具有至關重要的作用。鑄牢中華民族共同體意識教育是高校思政工作體系中的關鍵內容。作為高校鑄牢中華民族共同體意識教育的基礎性工程，課程思政不僅構成了現(xiàn)行思政教育體系的基本單元，而且在課程思政立德樹人、協(xié)同育人的要求下，讓教育主體呈現(xiàn)多元化、教育內容豐富性，進一步推動了高校思政工作的深化與擴展。

讓鑄牢中華民族共同體意識教育逐層遞進

初始導入階段，引入思想政治課程。致力于加深學生對中華民族共同體意識的理解，在這一過程中，著重于培養(yǎng)學生對祖國、民族、文化、中國共產(chǎn)黨以及中國特色社會主義的知識體系的認識，并在傳播“五個認同”的知識中不斷鞏固這一意識。開發(fā)有吸引力的在線課程，用引人入勝的故事或短視頻，介紹課程思政的成果。定期發(fā)布與其相關的真實案例、報道和權威解讀，以提供多樣化的學習資料。

中期深化階段，開展專題教學活動。剖析和闡釋鑄牢中華民族共同體意識教育的核心觀點，通過案例的講解，使學生能夠更好地理解和吸收這些教育理念。可引導學生分成若干小組，在教師的指導下，開展關于鑄牢中華民族共同體意識教育的研究項目。通過項目制的實踐活動，不僅能夠將理論知識與實際相結合，還能夠鍛煉其獨立解決問題的能力。全面深化學生對鑄牢中華民族共同體意識的理解和認識，培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新精神。

后期鞏固階段，綜合考核看示范。通過綜合考試的方式，評選出鑄牢中華民族共同體意識教育典型案例中的優(yōu)秀學習小組和個人，充分利用榜樣的示范效應，讓學生們能夠在潛移默化中形成一種積極向上的學習態(tài)度和行為習慣。通過長期的跟蹤評估，掌握學生對中華民族共同體意識教育的持續(xù)理解和實踐情況，為后續(xù)教育工作的改進提供真實的數(shù)據(jù)支撐。同時，有針對性地調整教學策略和內容，從而更好地滿足學生的學習需求，提高教育質量。

讓鑄牢中華民族共同體意識教育深入擴展

課程體系滲透。通過思政課程系統(tǒng)性地傳授鑄牢中華民族共同體意識的教育，確保學生能夠全面且深刻地領會其理論內涵。同時將相關內容與各專業(yè)課程相結合，例如，在經(jīng)濟學課程中闡釋民族經(jīng)濟發(fā)展的新戰(zhàn)略，在法學課程中基于鑄牢中華民族共同體意識的背景探討法治建設的新要求。不斷吸收各學科的新成果和實踐融入教學之中，注重培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新能力。

校園文化活動滲透。通過組織豐富多彩的校園文化活動，如鑄牢中華民族共同體意識知識競賽、演講比賽、征文比賽等活動，營造濃厚的學習氛圍，激發(fā)學生的學習熱情和創(chuàng)作才能。同時讓校園文化活動與課堂教學融合，在各學科教學中有機融入中華民族共同體意識教育，通過多種文化活動形式來進行案例分析、小組討論等，使學生在學習專業(yè)知識的同時，以文化活動形式來增強對中華民族歷史、文化、精神的認同感和自豪感。

社會實踐活動滲透。通過組織學生積極參與各類社會實踐活動，如社區(qū)服務、文化交流、志愿服務等，讓學生在實際體驗中理解中華民族共同體意識的重要性。不僅讓學生有機會將他們在課堂上學到的理論知識應用到現(xiàn)實生活中，還能夠培養(yǎng)他們的社會責任感和團隊協(xié)作能力。通過社會實踐參與志愿服務，在幫助他人的過程中，感受到奉獻社會的滿足感，進一步激發(fā)他們的社會責任感。

（作者單位分別為：西華大學能源與動力工程學院、西華大學電氣與電子學院；本文系四川省鑄牢中華民族共同體意識研究基地四川文理學院巴文化研究院資助項目 “‘三段融合、多點滲透’策略下鑄牢中華民族共同體意識融入高校思政課的路徑探析〈編號：WLZL2024ZC02〉”研究成果）