釋放“大思政課”育人活力

在南京市秦淮區大光路街道，嵌入口袋公園的勞模工匠園，設置了勞模長廊、工匠步道、勞模風采、勞模創新工作室等功能區域，市民們駐足參觀，周邊中小學校也經常在此舉辦活動，一舉多得。

澆花澆根，育人育心。教育的根本任務是立德樹人，促進學生德智體美勞全面發展。勞動可以樹德、增智、強體、育美，很多知識和道理都來自勞動、來自生活。勞動模范是各行各業群眾的杰出代表，讓他們走進校園、走近學生，講好他們的故事，弘揚他們的精神，正是一堂生動的“大思政課”。

從事電焊工作30多年，孫景南從一名普通焊工成長為中國中車首席技能專家。受聘為南京工業職業技術大學“產業教授”后，她不僅講授專業知識，還與同學們分享勞動故事。

魏巧從城市回到農村，從科研院所走向田間地頭，夢想在希望的田野上閃亮。江蘇大學農業工程學院與魏巧攜手，將培訓課堂開在田間地頭，根據當下進行的農事活動和正在操作的田塊，靈活選擇“上課教室”、制定“上課教案”。同學們腳上沾滿泥土，心中厚植愛農情懷。

潤物細無聲中，思政小課堂與社會大課堂有效融合，學生愛聽愛學、聽懂學會。當然，每個學段學生的認知特點不同，每個專業學生的關注點各異。講好“大思政課”，要防止形式化、表面化。既不能想當然地下指標、定任務，一年下來必須舉辦多少場活動、走進多少所學校；也不能大呼隆、不求實效，隨便搞個報告會，學生參與度、“抬頭率”大打折扣。

前不久，江蘇121人獲評全國勞動模范和先進工作者。用好這一寶貴資源，釋放“大思政課”育人活力，應把握好三個關鍵詞。

講好故事。生動的細節、質樸的語言、真摯的情感，最能打動學生，引發共鳴。選擇有故事的先進典型，梳理出故事的脈絡并找出最核心的亮點，深入挖掘其中蘊含的道理、哲理，做到以理服人、以情動人。

因材施教。思政育人，必須貼近學生的思想、學習和生活實際，受邀人員從事的工作領域與學生學習的專業要盡量對路。比如，職業院校邀請大國工匠講述“專注于一門技藝、執著于一份職業”，農業院校邀請新農人講述“扎根沃野服務鄉村振興”，醫學院校邀請醫務工作者講述“醫者仁心和大愛無疆”，讓學生從他們的奮斗經歷與成長感悟中增強使命擔當、激發奮進力量。

豐富形式。思政課不僅在課堂上講，還要在社會生活中講，通過體驗式、場景化的教學方式增進學生的理解和認同。結合各行各業先進典型的崗位特點和工作載體，推出更多“場館里的思政課”“行走的思政課”，打造一批特色品牌，讓學生更好了解國情民情、堅定理想信念。

一門觸碰心靈的好課程，會讓人終身受益。只有不斷深化改革創新，把思政課講得有滋有味，講到學生心坎上，立德樹人的根本任務才會落到實處、見到實效。