拍攝校園題材短視頻不能沒有邊界

伴隨著短視頻的普及和下沉，以教室等校園場景為主的短視頻越來越常見。近日，《法治日報》記者在多個短視頻平臺搜索“師生日常”“校園生活”“班主任視角”等關鍵詞，大量標注老師身份的博主分享學生出鏡短視頻和教室監控視頻，涉及從幼兒園到高中不同學段。除了學校外，一些校外培訓機構的老師，也將學生視頻當作賬號賣點隨意發布，甚至打起了擦邊球。

有些短視頻內容屬于對課堂以及校園生活的記錄，如不少視頻以第一視角拍攝，多為記錄上學的一天、同學、師生之間的互動。有些則是一些刻意炮制的劇本，要求學生配合直播表演；一些內容生產者為了博取流量，甚至不惜擺拍校園霸凌等涉未成年人不良導向的內容。

前一種情況，學生校園生活的一舉一動被公開在網絡上，被無數公眾所圍觀，這可能導致學生無法專心聽講，班級成績大幅下滑。更有甚者，一些教師為了獲取流量，不惜將學生的日常行為、私人生活等未經同意的畫面發布到網絡上，導致孩子的隱私被過度曝光，帶來對兒童名譽權、隱私權、肖像權的侵害。一些培訓機構以學生為賣點打擦邊球，拍攝學生隱私等，更可能讓學生遭受網絡惡意的攻擊，陷入網暴漩渦之中。

后一種情況，拍攝者為了吸引眼球，炮制惡俗劇本，拍攝發布三觀不正的視頻內容，嚴重的還可能扭曲學生的價值觀甚至行為。尤其是一些未成年人以傷害同學、損害同學權益為目的拍攝的視頻，一方面可能給被拍攝者帶來傷害，另一方面相關視頻的傳播也將帶來不良示范效應。此外，還要警惕一些假冒師生、借學校取景的博眼球視頻，這些視頻既可能擾亂學校教學秩序，也可能混淆視聽，給學校和師生帶來困擾。

當前，校園日常已經成為短視頻的一大題材，要“一刀切”禁止校園題材的短視頻內容并不現實。但是底線不能失守，規矩必須立起來。在校園短視頻亂象頻發的背景下，明確教師的職責邊界與學校對學生的引導責任，是守護校園凈土、保障未成年人健康成長的關鍵所在。

對于拍攝校園短視頻的教師來說，教書育人是第一職責。拍攝短視頻的目的是什么，必須想清楚。將課堂當作拍視頻的秀場，將學生作為供自己驅使的演員，為了吸引流量而編排教學，這種本末倒置的行為，不僅嚴重破壞了正常的教學秩序，更違背了教師的職業道德與教育初心。教師將鏡頭對準學生，必須事先征得學生及其監護人的同意，應當嚴格遵循未成年人保護的原則，確保視頻內容積極健康、不涉及學生隱私。學校則應該加強媒介素養教育，引導學生正確認識和使用短視頻，使其成為記錄美好生活、促進學習成長的有益工具。

校園短視頻的傳播不僅影響著學生個體的成長環境，更塑造著社會對教育、校園生活的認知。平臺不能漠視未成年人保護責任，對侵犯學生隱私、扭曲價值觀的內容聽之任之。總而言之，校園不該成為誰的秀場，平臺必須履行主體責任，在內容審核上把好關，堅持正確的價值導向，為未成年人營造安全、健康的網絡環境。（李一陵）