雙向奔赴共護文化薪火

近日，浙江安吉安城小學五年級學生金陳樂參觀之江文化中心時，發現浙江省非遺館戲曲介紹區“窯旦手又腰”表述有誤。查閱資料確認應為“手叉腰”后，在父親鼓勵下，他寫信向浙江省文旅廳廳長陳廣勝反映。很快，金陳樂收到回信，他指出的錯別字已更正，還獲邀重游非遺館并收到祝福。

這場跨越年齡與身份的對話，本質上是新時代文化傳承的生動注腳。在信息爆炸的當下，多數人面對知識往往處于被動接收狀態，金陳樂同學卻展現出超越年齡的文化自覺。他通過查閱古籍、請教師長的方式嚴謹求證，這種“打破砂鍋問到底”的態度，既折射出學校教育對文化素養的深耕細作，也彰顯了家庭教育中培養的獨立思考能力。更重要的是，這一行為為青少年樹立了鮮活榜樣——文化傳承并非遙不可及的宏大命題，每個孩子都能以細致觀察和求真精神，成為文化守護的“小小主人翁”，為傳統文化注入青春動能。

長期以來，文化場館因專業性與權威性，與公眾之間存在天然隔閡，即便觀眾發現展陳疏漏，也常因顧慮而選擇沉默。此次浙江省文旅廳廳長親筆回信、迅速糾錯的舉動，打破了這種“權威壁壘”，以“有錯即改、從善如流”的務實態度，搭建起文化管理部門與公眾之間的信任橋梁。這種良性互動，不僅有利于文化傳播的有效性，更釋放出強烈信號：公眾意見是優化文化服務的重要源泉。當更多觀眾看到自己的建議被重視、訴求被傾聽，會更主動參與文化場館建設，形成“全民共建、全民共享”的文化生態。

傳統文化治理模式中，管理部門往往占據主導地位，公眾參與度有限。而此次小學生與廳長的書信往來，生動詮釋了多元主體協同治理的價值——少年兒童的“火眼金睛”成為文化糾錯的重要力量，文化部門的高效響應則構建起溝通閉環。當這種良性互動形成常態化機制，文化治理將從單向“灌輸”轉變為全民“共振”，匯聚起推動文化事業發展的磅礴合力。

期待未來有更多這樣的溫暖互動，讓每個人都能成為文化星河中閃耀的光點，共同書寫中華文化繁榮發展的新篇章。