調(diào)查研究是重要的工作方法，“調(diào)查”是掌握基層情況的方式，“研究”則是在“解剖麻雀”的基礎(chǔ)上找出問題的源頭、解決的辦法，二者缺一不可。

調(diào)研若是“只看病不開方”，除了虛耗人力物力之外，對(duì)解決實(shí)際問題毫無裨益。但現(xiàn)實(shí)中，少數(shù)干部把調(diào)查和研究割裂開來，成了“兩張皮”。有的只注重收集材料，滿足于“裝一袋子數(shù)據(jù)、交一份報(bào)告”的走過場(chǎng)；有的甚至帶著結(jié)論搞調(diào)研，把調(diào)研變成“論證會(huì)”；還有的沒摸清情況，也沒耐心聽取意見，把本該群策群力的座談會(huì)開成了“脫口秀”。只調(diào)查不研究是形式主義的突出表現(xiàn)，既不能從具體現(xiàn)象中提煉規(guī)律，也不懂對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行系統(tǒng)分析，就拿不出切實(shí)可行的解決方案，更談不上給予基層有效的工作指導(dǎo)，必須引起高度重視。

糾治“只看病不開方”，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化“研”的意識(shí)。領(lǐng)導(dǎo)干部要率先垂范，破除經(jīng)驗(yàn)主義的思維定式，深刻認(rèn)識(shí)調(diào)查研究是科學(xué)決策的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，不僅要積極參與調(diào)研，更要為研究工作創(chuàng)造良好條件。黨員干部要把自己擺進(jìn)去，摒棄“調(diào)研是專業(yè)部門的事”的片面認(rèn)識(shí)，切實(shí)增強(qiáng)主動(dòng)研究的責(zé)任意識(shí)，重點(diǎn)在調(diào)研成果轉(zhuǎn)化上下功夫，真正做好“調(diào)”與“研”結(jié)合的后半程工作。同時(shí)，弘揚(yáng)專業(yè)精神，白天走訪、晚上總結(jié)，面對(duì)大量零碎的材料和紛繁復(fù)雜的現(xiàn)象時(shí)克服畏難和懈怠情緒，有鉆勁、有韌勁，切實(shí)掌握從個(gè)別到一般、由特殊到普遍、由個(gè)性到共性的認(rèn)識(shí)原理，以細(xì)致入微、最講認(rèn)真的態(tài)度確保每項(xiàng)調(diào)研都取得實(shí)實(shí)在在的成效。

糾治“只看病不開方”，應(yīng)當(dāng)提升“研”的能力。“重調(diào)查、輕研究”之所以存在，與部分干部存在的研究能力短板不無關(guān)系。有的缺乏系統(tǒng)思維，面對(duì)大量一手材料理不出頭緒；有的欠缺分析能力，找不準(zhǔn)問題的癥結(jié)所在；有的對(duì)現(xiàn)代調(diào)研方法掌握不足，嚴(yán)重制約調(diào)研實(shí)效。對(duì)此，應(yīng)著力構(gòu)建系統(tǒng)化、實(shí)戰(zhàn)化的調(diào)研能力培養(yǎng)體系，通過導(dǎo)師幫帶、案例教學(xué)等方式，幫助黨員干部練好調(diào)查研究基本功——既注重傳授問卷設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)分析等專業(yè)技能，又培養(yǎng)辯證思維和系統(tǒng)分析能力；既組織專題理論學(xué)習(xí)打牢基礎(chǔ)，又通過“蹲點(diǎn)調(diào)研”“課題攻堅(jiān)”等實(shí)踐鍛煉促進(jìn)能力轉(zhuǎn)化。讓黨員干部在調(diào)中研、研中調(diào)，在真實(shí)場(chǎng)景中掌握“從現(xiàn)象看本質(zhì)、從數(shù)據(jù)找規(guī)律”的研究本領(lǐng)，真正把調(diào)研過程變?yōu)樘嵘ぷ髂芰Φ倪^程。