近日，26歲的閔超獲聘浙江大學博士生導師，引發社會關注。從“90后”教授到“95后”博導，我國高校不斷涌現的青年拔尖人才，反映出人才評價體系正逐步破除“唯資歷”痼疾、轉向“唯能力”的深刻變革。這一“破格”之舉是激發人才活力的有益探索，但隨之而來的爭議也提醒我們：對人才的早期識別與大膽使用，須與系統培養、長效支持緊密結合，做到“破格”而不“出格”，方能使青年英才更好地肩負起時代使命。

“破格”是打破藩籬、解放活力的必然要求。長期以來，論資排輩的晉升模式在一定程度上延緩了青年人才的成長節奏。浙江大學實施的“新百人計劃”，對標國際通行的預聘長聘制，以學術成果為核心標準，為閔超這樣已在頂級期刊發表多篇論文、參與國家級重大項目的青年學者開辟了發展“快車道”。這不僅是接軌國際學術競爭環境的舉措，更是對我國“破四唯、立新標”改革導向的積極踐行。在創新驅動發展的今天，讓確有卓越潛能的青年人才早挑大梁、早擔重任，有利于加速科研突破，形成人才活力競相迸發的良好局面。

然而，“破格”絕不等于降低標準，“出格”之舉必須杜絕。公眾的關切主要集中在兩方面：一是程序規范的嚴謹性，例如閔超“在讀博士”與“博導”身份在信息披露上存在表述不一致，這反映出制度銜接中仍需注重細節；二是培養能力的匹配度，尤其在人文社科領域，博士生導師不僅需要突出的研究成果，更應具備深厚的學術積淀、敏銳的現實洞察與成熟的育人經驗。破格晉升不能異化為追求速成或指標的功利行為，須建立在經受嚴格學術評議的實質性貢獻之上，并確保入選者具備履行崗位職責的全面素養。因此，評審過程應公開透明，標準須清晰一致，使每一次“破格”都能經得起學界與社會的共同審視。

關鍵在于，如何為這些脫穎而出的青年學者構建堅實的“護航”體系。制度護航是基礎。高校應建立與破格聘用相配套的長周期、階段性評估與支持機制。不能“一聘了之”，而應在科研啟動、團隊搭建、招生資格等方面提供穩定保障，同時設置科學的考核節點，既給予充分的探索空間，也實施必要的質量督導。學術共同體護航是關鍵。應發揮資深學者的“傳幫帶”作用，在學術規范、科研布局與學科前沿引領上給予指導，幫助青年導師融入學術網絡，避免單兵作戰。能力鍛造護航是支撐。特別是對于人文社科研究者，應有計劃地提供深入社會調研、參與實踐鍛煉的渠道，推動理論研究與現實關切相結合。同時，加強教學能力培訓，幫助其完成從優秀研究者到合格育人者的角色轉變。

閔超的個案是一個縮影，既折射出中國高校在人才競爭中銳意改革的決心，也提示改革需秉持系統思維。新時代的人才工作，既需要“破格”的魄力，也離不開“護航”的智慧。只有構建“發現、使用、培養、賦能”的完整生態，讓青年人才在關鍵崗位上既能嶄露頭角，更能行穩致遠，我們才能切實把人才優勢轉化為持續推動高質量發展的強勁動能。（陳相）