青少年金融理財素養(yǎng)如何培養(yǎng)？

中學(xué)生花錢計劃意識最薄弱

本次調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，在獲得零用錢后，由于零花錢數(shù)量相對有限、消費需求比較弱和消費方向較為穩(wěn)定等因素，小學(xué)生比中學(xué)生、大學(xué)生更懂得先考慮計劃手中錢的用途，有86.48%的小學(xué)生會先考慮如何使用手中的錢，其中約四分之三的學(xué)生能夠按照計劃使用；相對來說，中學(xué)生對錢如何使用的計劃意識方面最薄弱，有73.06%的學(xué)生會先對錢的使用進(jìn)行計劃，且其中1/3的學(xué)生經(jīng)常不能按照計劃使用；大學(xué)生中有79.19%的人會先考慮如何使用手中的錢，但有接近1/2的學(xué)生經(jīng)常不能按照計劃使用。

學(xué)校金融教育課程開設(shè)不足

調(diào)研顯示，被調(diào)查的中小學(xué)中，有86.83%的學(xué)校沒有開設(shè)金融教育校本課程，其中分為兩種情況：完全沒有開設(shè)和沒有開設(shè)課程但有課程包含相關(guān)知識。據(jù)個案調(diào)研，中小學(xué)目前的德育課程中有涉及金融教育的部分內(nèi)容，但也只局限于對金錢的認(rèn)識、區(qū)分必要與想要、做簡單的計劃而已，在整個教育課程中所占的比重微乎其微。

目前影響學(xué)校開設(shè)金融教育相關(guān)課程的因素中，應(yīng)試教育的壓力及相關(guān)支持資源的匱乏位居第一，其次是教師主課負(fù)擔(dān)大，精力時間不夠，排在第三位的是教師相關(guān)知識的匱乏。有89.77%的教師還是愿意開設(shè)金融教育課程的，他們認(rèn)為金融教育也是學(xué)生綜合素質(zhì)教育的一部分，其中也有部分老師擔(dān)心開設(shè)該課程會增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，影響考試成績。

針對大學(xué)校園的金融教育課程開展的調(diào)研顯示，大學(xué)校園已開設(shè)金融教育課程的有64.93%，在已開設(shè)課程的學(xué)校中，有超過六成的學(xué)生表示對學(xué)校開設(shè)的課程不感興趣。部分學(xué)生認(rèn)為這些知識對自己沒有幫助，也有部分認(rèn)為學(xué)校開設(shè)的課程都比較枯燥，學(xué)了知識在生活中也不知道該怎么用，選修也是浪費時間。還有學(xué)生認(rèn)為教師的金融知識與社會時代脫節(jié)，所教的用不上。

建議 為每位學(xué)生建立一個小賬本

張瑋建議，學(xué)校尤其是教師與家長需要加強對青少年金融教育的認(rèn)識。加強青少年金融知識普及教育和技能訓(xùn)練，為每一位學(xué)生建立一個小賬本，并形成配套教學(xué)課程，推動青少年金融技能的有效提升。同時，引入銀行、保險、證券等專業(yè)金融機構(gòu)資源，建立校外金融教育實踐基地，為青少年提供更寬廣的金融實踐與體驗環(huán)境。