福州教育研究院幼教研究員蘭貫虹認為，幼兒園給學生家庭布置親子作業，是從促進親子之間的情感溝通、培養孩子動手能力的角度出發，出發點是非常好的。不過，幼兒園需要注意的是，在布置親子手工作業時，要和家長做好溝通，向家長傳遞親子手工作業的重要性，并且適當給家長一些指導方法，否則，如果只是布置任務卻沒有任何溝通和指導的話，家長不得其法，就會對親子手工作業產生負面情緒。同時，布置手工作業的頻率不要過高。

　　蘭貫虹說，另一方面，家長也應更新觀念，要肯花時間在孩子的動手能力培養上，這是對孩子終生有益的能力培養，“不要寧愿花時間教孩子認字，而不愿花時間陪孩子玩手工”。

　　福州一名小學老師說，給學生和家長布置的手工作業，就是要求家長和孩子一起完成，如果只是家長一個人完成，不僅沒有實現親子情感交流的目的，也會讓家長產生“這件事是一種負擔”的情緒。

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　　福州一小學四年級學生家長列舉的手工作業單顯示，最頻繁的手工作業是手抄報，此外還有制作元宵節花燈、教師節賀卡、成長記錄袋、橡皮泥人、刻陶泥、臺燈、木偶、皮影、風箏等。