王乃玲圖

海西晨報(bào)訊(記者許蔚菡通訊員黃琳)校園欺凌是指發(fā)生在學(xué)生之間的蓄意或惡意實(shí)施欺負(fù)、侮辱的行為，防治校園欺凌就要清理校園周邊環(huán)境，構(gòu)建和諧校園。昨日下午，2016年廈門(mén)市校園欺凌專(zhuān)項(xiàng)治理工作推進(jìn)會(huì)在廈門(mén)五中舉行。廈門(mén)五中、十一中及湖里區(qū)教育局分別作了有關(guān)防校園欺凌的工作經(jīng)驗(yàn)介紹。

廈門(mén)市教育局副局長(zhǎng)郭獻(xiàn)文表示，近期，廈門(mén)連續(xù)發(fā)生兩起校園欺凌案件，一起發(fā)生在廈門(mén)九中，一起發(fā)生在翔安新圩學(xué)校，這兩起案件不但導(dǎo)致學(xué)生身體不同程度受到傷害，在社會(huì)上產(chǎn)生了不良影響，暴露了個(gè)別學(xué)生安全法制意識(shí)淡薄，也暴露了個(gè)別學(xué)校對(duì)校園欺凌事件的預(yù)防不到位、處理不及時(shí)。因此，專(zhuān)項(xiàng)治理校園欺凌很有必要。

“對(duì)校園欺凌‘零容忍’，要建立矛盾糾紛排查、調(diào)處機(jī)制，校園暴力事件的應(yīng)對(duì)機(jī)制以及涉事學(xué)生的跟蹤管理機(jī)制。”郭獻(xiàn)文明確表示，廈門(mén)全市中小學(xué)、中職學(xué)校要扎實(shí)開(kāi)展校園欺凌專(zhuān)項(xiàng)治理行動(dòng)，如加強(qiáng)師生安全法制教育、健全校園欺凌的預(yù)防和處理制度，開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)，防止校園欺凌事件的發(fā)生，“10月將組成督查組對(duì)全市專(zhuān)項(xiàng)治理情況進(jìn)行實(shí)地復(fù)查。”

【經(jīng)驗(yàn)之談】

廈門(mén)五中校長(zhǎng)詹功祚：管好學(xué)生 做好安保

廈門(mén)五中校長(zhǎng)詹功祚認(rèn)為，絕大多數(shù)的校園欺凌事件，都有兩個(gè)共同之處：一是校外不法青年或者輟學(xué)學(xué)生的參與，因?yàn)闆](méi)有校外人員的參與，欺凌事件是很難發(fā)生的；二是校內(nèi)學(xué)生與校外人員的聯(lián)系，沒(méi)有校內(nèi)學(xué)生的聯(lián)系，欺凌事件也很難發(fā)生。“因此，如果能夠切斷校內(nèi)學(xué)生與不法青年的聯(lián)系，欺凌事件就可以避免。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，管好自己的學(xué)生，才是預(yù)防校園欺凌事件的根本。”

為此，廈門(mén)五中做好德育工作，營(yíng)造和諧的校園氛圍。據(jù)了解，過(guò)去幾年，廈門(mén)五中依托部落共同體建設(shè)，讓學(xué)生在校園內(nèi)關(guān)系和睦，學(xué)生熱愛(ài)自己的集體，通過(guò)部落共同體營(yíng)造溫馨的團(tuán)隊(duì)，留住學(xué)生的心，還校園一個(gè)清凈安全的本來(lái)面目。

詹功祚介紹，在五中，一個(gè)年級(jí)就是一個(gè)部落，每個(gè)年級(jí)下面的班級(jí)是第二層級(jí)的部落，每個(gè)班級(jí)再分十個(gè)部落，也就是四人到六人再組成一個(gè)小部落，這個(gè)部落管理內(nèi)容涵蓋學(xué)生的學(xué)習(xí)、節(jié)假日、生活表現(xiàn)、課外活動(dòng)等。部落由學(xué)生自主構(gòu)建、管理，有著共同的文化元素和共同愿景，從而可以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，營(yíng)造積極向上的年段、班級(jí)、小組的文化氛圍。

當(dāng)然，防校園欺凌還需要讓校外不法人員遠(yuǎn)離校內(nèi)學(xué)生。因此，五中借助多方力量，清理周邊環(huán)境，與派出所等建立校園周邊的巡查機(jī)制。保衛(wèi)科經(jīng)常帶領(lǐng)年輕男教師和保安在校園周邊巡查，還與周邊樓盤(pán)的物業(yè)建立緊密的聯(lián)系，一有可疑情況，請(qǐng)他們聯(lián)系保衛(wèi)科。

“五中的學(xué)生都知道，我們的保衛(wèi)科有一個(gè)‘熊哥’，一定會(huì)保護(hù)好大家。一旦有校外人員前來(lái)對(duì)學(xué)生欺凌時(shí)，學(xué)校的保衛(wèi)力量都能第一時(shí)間站出來(lái)，成為學(xué)生們的安全保護(hù)傘，避免學(xué)生因得不到安全的保障，轉(zhuǎn)而尋找校外人員介入，擴(kuò)大事態(tài)的不良影響。”詹功祚說(shuō)。