過年是個社會性的娛樂活動。老師們布置完作業就拍拍屁股走人了，卻留給了孩子們一個有負擔的春節。誰也不能剝奪孩子們在大年三十晚上看春晚的權利，即便是威嚴的老師，即便是神圣的作業，即便是孩子們的順從。更不用說，還有那么多孩子喜歡放鞭炮、走親戚。所以，20天的寒假看起來很長，可細細算下來不過是個稍稍長點的周末。拿什么完成你，我的寒假作業——顯然，這是孩子們共同的呼聲。

作為老師來講，給孩子布置作業應該有兩大考慮：其一，考試因素，別的班、別的學校的孩子都有寒假作業，自己這邊要是不布置或是少布置了，考試成績不理想怎么辦？其二，領導因素，許多學校甚至是教育局在放假之前是明確規定要布置寒假作業的，更為惡劣的，許多領導還親自檢查作業的數量是否足夠。兩條因素綜合下來，實際上只是一個，在于時下的教育體制，更在于現在的考試制度。倘若沒有考試制度，相信老師們也不想這么摧殘這些可愛的孩子。雖然，寒假作業對于考試成績來說，也并非決定作用，可老師們誰也不愿不布置作業的擔憂中來過春節。

布置作業本是教育的天職。只不過，現在堆積如山的書面作業卻完全悖離了教育的初衷，我們常常讀到國外學校不布置書面作業、只布置實踐任務的新聞，顯然，在作業問題上沒有考試壓力的國外學校更側重的實踐能力與興趣的培養。從這個角度出發，寒假作業沒有原罪，罪責則在“書面”與“太多”上。

在學生在網上這樣留言：鑒于假期作業過多，我寧愿永遠上學，永遠不休寒暑假。可以看到，孩子們的童年已經被倒逼到了零界點，時下的教育體制必須作出改革和讓步。雖說教育體制與考試制度一時之內無法改變，可由教育部門制定一些政令法令以杜絕寒假作業，卻是十分必要的。