[馬國湘]:三、在人才培養中主觀地把職業技能和創業能力相分隔，導致這兩種能力難以并重并舉、融合統一。 [09:18]

[馬國湘]:四、職業教育的國家級政策咨詢平臺及其工作的長效機制還沒有形成，影響著政策和制度建設的質量和進程。 [09:18]

[馬國湘]:五、職業院校缺乏辦學自主權，辦學能動性不足，不適應經濟社會發展的需求和節奏。 [09:19]

[馬國湘]:六、缺乏一大批具有強烈使命感、引領中國職業教育改革發展方向的職業教育家。 [09:19]

[馬國湘]:《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（公開征求意見稿）》把職業教育擺在更加突出的位置，但職業教育軟、硬實力建設的不協調，正成為制約職業教育科學發展的關鍵性問題。為此，我們建議： [09:19]

[馬國湘]:第一，尊重學生在職業教育中的主體地位。職業教育同樣要堅持以學生為主體，促進學生的全面發展，科學育人。重視對教育規律、職業規律、產業規律、社會規律和學生身心發展規律的融合研究及實驗，在職業教育相應評估和示范學校的建設中增加內涵建設指標的權重。 [09:20]

[馬國湘]:第二，樹立面向職業教育的素質教育觀。改革職業教育中德育課程的內容、形式和方法，面向不同教育層次，將國學教育和義工教育列入教學計劃，開設必修課，提升職業教育人才的人文修養和社會責任感。 [09:20]

[馬國湘]:第三，完善創新創業教育的相應具體政策。將創新和創業能力的培養列入不同層次的職業教育人才培養目標，并將創新創業能力培養的過程和效果納入職業院校評估指標體系。將創業帶動的就業數字計入就業率考核或單獨考核。同時，推進創新創業教育和專業教學的融合，大力開展創業實訓教育，對職業院校建設創新創業實訓基地及相應實訓平臺給予財政扶持。 [09:21]

[馬國湘]:第四，重視職業教育的國家智庫建設。該智庫有別于教育部所屬的教育科研機構，主要為中央政府開展職業教育政策研究與決策咨詢提供服務。建議依托全國性職業教育人民團體建設職業教育國家智庫，盡快組建中國職業教育研究院。由全國性職業教育人民團體承擔職業教育國家智庫，既能發揮職業教育家和各界人士參政議政的作用，又能充分運用自身優勢和資源，推進職業教育決策的科學化和民主化。 [09:22]