知識，帶兵育人的源泉

■“作為一線帶兵人，只有善于做一塊‘鋰電池’，不斷‘充電蓄能’，才能在崗位上釋放知識的光芒。”

李曉鈺知識育人的事例，在四連不勝枚舉。這也使他成為戰士敬佩的老師。新的歷史時期，知識的優勢已成為帶兵的最大優勢，誰能滿足戰士求知欲，誰就能贏得戰士敬佩。

大學生干部普遍具有文化底蘊厚、知識豐富、創新意識強等優勢，這些優勢是部隊建設和帶兵育人的寶貴“財富”。然而，有的大學生干部卻在基層“水土不服”。其中重要的一個原因，就是沒有把知識優勢發揮出來，沒有得到戰士的認可。

“文憑不等于水平，學歷不等于能力。”李曉鈺的可貴之處，在于他善把知識優勢轉化為帶兵育人的力量，在繁忙工作中補充知識能量，在連隊建設中運用知識破解難題，在張揚知識優勢中提升“魅力指數”，成為官兵敬佩的“知識型”帶兵人。

“作為一線帶兵人，只有善于做一塊‘鋰電池’，不斷‘充電蓄能’，才能在崗位上釋放知識的光芒。”這是李曉鈺的認識。

他從軍6年多，常懷本領恐慌，立足工作實踐，不斷充實知識完善自己。為增強教育的吸引力、親和力和感染力，他深入戰士中間，把戰士關心關注的話題作為教育的主題，不恥下問，虛心向戰士請教電腦知識，將圖片、聲音、視頻、動漫等元素引入課堂，把大道理講精彩，把小道理講精細，使官兵愿意聽、聽得懂。

針對戰士渴望成才的愿望，他在連隊先后組織了英語、電腦、法律、寫作等培訓活動，積極營造讀書成才氛圍，鼓勵戰士多讀書、讀好書，大力倡導“外出購一書、休假帶一書、離隊留一書”活動，戰士到他宿舍借書，他都要求還書時寫一篇讀后感，幫助戰士不斷從書中汲取知識營養。

在“知識爆炸”的社會背景下，軍營呼喚知識型帶兵人。李曉鈺站在時代潮頭，堅持用知識破解工作難題，贏得戰士信賴和尊重。