還應注入更多激勵和淘汰機制

在全班71名學生中，小冉的成績屬中上游。“曾經有媒體說我們免費師范生因為‘高枕無憂’，就變得懶散，其實那只是很少一部分。”回顧自己的大學生涯，小冉感覺收獲不小。課程的針對性比較強，大二開始見習，要當著全班同學講課，講完后會收到錄像視頻，可以拿回去自己研究不足。大三下學期，小冉回到酉陽，在當地的實驗中學教初中數學，這叫“頂崗支教”。此外，學校還組織集中實習和混編實習，“幾年鍛煉下來，做教師應該說是得心應手，也許我一輩子都會當老師。”小冉表示。

【點評】

北京師范大學教育學部教授高鴻源：首屆免費師范生畢業季，透露出了喜與憂——對那些想當老師的學生而言，這項政策無疑為他們提供了便利；而對那些對教師職業缺乏熱情、只看中“免費午餐”的學生而言，最終的代價就是4年后求職時的糾結。以后要把好招生入口關，讓真正想當老師的學生填報。

免費師范生也應主動調整心態，增強自身競爭力，適當放低擇業標準，積極應對就業挑戰。只有這樣，才能消解心理壓力，自信從容地應對未來的人生。

王占仁：免費師范生政策還存在一些激勵機制、淘汰機制不足的問題。建議在培養過程中，利用周期考核等方式，對學習優秀的學生進行獎勵，對不合適從教的學生進行淘汰，從而解決免費師范生學習動力不足等相關問題。其次，建立多元化可選擇的免費制度。現在的免費師范生政策主要是“兩免一補”和“服務十年”，還應該逐步建立多元的享受額度與服務年限對應的免費制度，讓學生根據自身經濟狀況選擇不同類型的免費額度。這樣，既能增加政策的吸引力，也有利于降低培養成本。