誠信教育寫入管理規定 治標？治本？

老師：完善學生信用評價體系

福州大學社會學教授甘滿堂認為，目前大學生失信體現在考試作弊、替考、學術論文抄襲等，當然還涉及很多不誠信行為。新規應指出哪些具體行為屬于失信，要設置失信行為等級。他也指出，要出臺相應的細則，應建立一套完整完善的大學生信用評價體系。

對于大學生誠信問題，福建師范大學協和學院學生事務部教師陳鈞指出，加強大學生誠信建設，能使學生在申請勤工儉學名額、享受學院內各項補助等方面體現公平，有利于避免學術造假，也讓大學生真正學會對自己的行為負責。但是失信范圍如何界定還需要進一步細化。所謂的失信就予以開除，實行起來未免太過缺乏彈性，這還需要配套措施的完善。

對于教育部此項新規，有網友點贊支持，認為會倒逼自律警醒，夯實誠信根基。也有網友指出，落實誠信還需配套評價體系，不該讓大學生孤獨領跑。

網友“知足4961”說：“做人的根本就是誠信，作為一名大學生更應該做到這一點。”網友“兜兜里無暗器”則認為：“大學是育人成才的最后陣地，如果僅僅因為大學生的失信問題就將學生退學，直接推向社會，未免過于嚴厲。”網友“小草janne思博”則表示，誠信更多的是社會環境的反映，也需要從根上做起來，光靠學校規范，治標不治本。

著名教育學者、21世紀教育研究院副院長熊丙奇認為，開展誠信教育、建立學生誠信記錄，最根本的治理，還是完善學校的學生評價體系。對于老師而言，要以教育標準和學術標準評價教育、學術能力與貢獻，不能采取簡單的量化指標，讓老師在誠信上能以身作則；而對于學生而言，需要淡化大學的功利辦學導向，不能以就業率、考研率等指標來考核學校的辦學質量，而應該關注學生的人格和身心健康。

“如果不改革學校的評價體系，不管新修訂的規定如何強調誠信的重要性，都有可能只是一紙空文。”熊丙奇說。

（東南網見習記者 林先昌 校通社記者 黃菁瑩 林健華 梁鋆）