第二，改革評價與激勵機制。除逐步調整教學內容、完善教學方式、加強社會實踐外，更值得重視的是必須完善對大學以及對高校教師的評價和激勵機制，改變過分看重“論文”、“項目”的傾向，讓高校和教師把精力真正投入到教學和人才培養上來，全面扭轉重擴張、輕內涵，重“科研”、輕教學，重知識傳授、輕能力培養等問題。

第三，完善專業設置方式。其核心是要控制部分高校專業設置、招生的盲目性。解決問題的基本方式應當是強化政府的宏觀指導和總量調控，強化業內專業性資質評價與競爭，同時，通過專業組織實施就業狀況調查并定期公開，對辦學能力不足、就業狀況差的專業實施強制淘汰，以多元方式對高校專業設置及招生數量形成約束。

問題五：高校考試招生腐敗未除，舞弊行為損害百姓利益

目前，主張通過擴大高校招生自主權來改革高校考試招生制度的呼聲很高。我們認為，對此應特別慎重。多年來一直實施的統一高考制度無疑有弊端，需要進一步改革和完善。但擴大高校招生自主權能否解決問題以及會帶來什么結果值得認真研究。

核心問題是，受多方面因素的影響，在目前高考制度非常嚴格、高校招生自主權尚不太大的情況下，招生中的不公甚至腐敗就已經存在。如果沒有充分的準備和周密的制度設計，擴大高校招生自主權很有可能帶來更大混亂，不公問題可能會更加突出。當然，有條件地進行嘗試未嘗不可。比如，在國家確定的考試科目內，在對考生一視同仁的前提下，可以讓高校根據專業特點和培養模式自選科目或確定不同權重。至于自主錄取、推薦錄取、破格錄取等，能夠成功實施的前提是要有完善的信息公開制度和嚴格的監督與問責機制來保障，從目前的現實看，尚不具備條件。