在26日下午的教育部新聞發布會上，新聞發言人續梅回應了近期備受關注的“有償家教”問題，她表示，對于這種利用職務之便進行有償家教謀取私利的行為我們是要堅決反對的，這是教育部一個非常鮮明的態度。（《華西都市報》10月27日）

教育部對有償家教問題的回應，語言其實比較模糊，教育部的發言表面上看上去教育部對待有償家教的態度是堅決反對，但是實質上教育部只是堅決反對教師利用職務便利進行有無償家教謀取私利，堅決反對教師利用職務便利將課堂知識在課堂上不講留到辦補習班搞家教時講解的有無家教形式，堅決反對教師強制或變相的間接強制學生接受有償家教的行為。至于比較關注的教師在沒有利用自己的職務便利的前提下，在本著學生自愿補課的原則下，利用寒暑假時間從事有償家教的行為，教育部雖然沒有給出明確的具體答復，但實質就是不反對、不支持、不鼓勵的“三不態度”。換言之，教育部對有償家教問題的真實態度和政策就是適當認可和允許沒有利用職務便利的在非工作日時期的有償家教行為。應該說教育部這樣的有償家教論是富有智慧的，也是務實的，在某種程度上比較接近浙江省的有償家教政策，至少不像多數地方的一刀切的禁止有償家教的政策。

眾所周知，當前有無償家教的出現是多方面原因造成的，有教師道德下滑的因素，但不是根本原因，根源在于我國當前的應試教育體制和短時間內無法改變的升學考試制度。即使在高壓政策下，廣大中小學教師不進行有償補課，但是廣大在校大學生、一些社會組織也會辦補習機構給學生補課，甚至會有一些家長送禮請求教師給孩子進行有償家教，這樣的現象是存在的。可以說有償家教和補課根本無法通過法律和政策禁止的。再者教師利用寒暑假期間給學生有償家教也是行使自己勞動權的行為，而且外國也沒有國家規定禁止教師從事有償家教行為，更別提禁止教師給不是自己教授的學生有償補課的荒唐性了。也正因為這樣，教育部才敢于從現實的教育環境出發，采取了務實而正確的教師有償家教論。

盡管教育部的回應無法終止當前社會上關于教師有償家教的討論，但卻為地方有關立法指明了方向，也為地方教育主管部門對懲處教師的利用職務便利的有償家教提供了建議。