那么北大公示的這39所中學(xué)的校長(zhǎng)，敢推薦“怪才”、“偏才”上北大嗎？恐怕未必。其一，他們不敢拿自己的學(xué)校作賭注，他們?cè)谝獾氖亲约旱墓帕汀爸袑W(xué)校長(zhǎng)實(shí)名推薦”的資質(zhì)，因而他們寧愿推薦眼中的“好學(xué)生”，也不會(huì)拿“怪才”、“偏才”冒險(xiǎn)；其二，北大自主招生的對(duì)象或許并不針對(duì)所謂的怪才、偏才，因?yàn)槠渥灾髡猩臈l件之一，就是要“學(xué)業(yè)優(yōu)秀”。而按傳統(tǒng)思維來看，“怪才”、“偏才”并不在學(xué)業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生之列。

倘若校長(zhǎng)推薦的都是些不用推薦、憑自身實(shí)力也能考上北大的學(xué)業(yè)優(yōu)秀者，那這樣的推薦又能在多大程度上起到突破作用呢？當(dāng)然，這并不是說只要校長(zhǎng)敢推薦“怪才”、“偏才”上北大，校長(zhǎng)推薦制就有意義，就是一種突破。而是說作為自主招生制度的改革，校長(zhǎng)推薦制應(yīng)該體現(xiàn)自主性和公共性的雙重屬性。所謂自主性就要有打破慣例、拿出“不拘一格降人才”的勇氣，所謂公共性則要求高校在生源選擇上兼顧公平性，比如向農(nóng)村學(xué)校適當(dāng)傾斜，向那些平時(shí)很難得到推薦上北大機(jī)會(huì)的非名校傾斜。

鑒于現(xiàn)行的考試制度和學(xué)校自主推薦存在著不少的積弊，一些高校實(shí)行的“聯(lián)考”和“實(shí)名推薦制”都被視為高校自主招生的新嘗試，以期形成漣漪效應(yīng)，為高考改革提供參照。遺憾的是，從北大公示的校長(zhǎng)推薦制來看，高校的自主招生目前還難以走出應(yīng)試教育的窠臼。

?

?

?