近日，山東濰坊一名初中生被老師罰站，但老師去喝酒就忘了這件事，結(jié)果這名14歲的學(xué)生被凍死。而學(xué)校的一位老師面對(duì)記者的采訪(fǎng)，竟然這樣描述：頭朝東，腳朝西，躺得很安詳、很舒坦。（相關(guān)報(bào)道見(jiàn)今日本報(bào)13版）

我真的不信，但真的是事實(shí)。從事“陽(yáng)光下最光輝事業(yè)”的人，怎么能夠這樣的麻木不仁？

看到山東濰坊的老師罰站后，讓人覺(jué)得這樣的體罰不僅變了味變了質(zhì)，其中也再無(wú)愛(ài)的本意，而是拿學(xué)生的肉體作為褻瀆其尊嚴(yán)的手段。而且，從其罰站后淡忘并喝酒的情況看，這位老師的責(zé)任、愛(ài)心是完全缺失的，一言而蔽之，只有師德的冷漠無(wú)情。面對(duì)花季少年的尸體，面對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)悲痛欲絕的表情，面對(duì)尖銳的輿論譴責(zé)，我不知道這位老師是如何表現(xiàn)的？

如果說(shuō)，那位體罰學(xué)生的老師是致學(xué)生之死的“直接兇手”，那位描述學(xué)生“躺得很安詳、很舒坦”的教師更讓人氣憤。一位教師犯了錯(cuò)，其他老師表現(xiàn)出來(lái)的應(yīng)是職業(yè)的恥感和心靈反省的自覺(jué)，而非為過(guò)錯(cuò)者故意文過(guò)飾非。從這位老師的描述看，如果說(shuō)他是詞不達(dá)意、表達(dá)失誤，還情有可原，但這種錯(cuò)位的表達(dá)能力足以證明他不具備教師的素質(zhì)；如果說(shuō)他是故意將學(xué)生之死這么描述，旨在證明學(xué)生“善終”的效果，那只能說(shuō)此人師德同樣淪喪。

讓人心疼的是那位14歲的孩子。人們不明白，他為何那么聽(tīng)老師的話(huà)，一直罰站到凍死？為何不知道發(fā)出“不”的吶喊？想來(lái)想去，答案并不復(fù)雜。我們哪個(gè)人不是對(duì)師長(zhǎng)存有相當(dāng)?shù)木次罚恳晃兜姆模粌H壓抑了孩子的獨(dú)立性，也一定程度上助長(zhǎng)了無(wú)良師德的自以為是。

從這起悲劇中，我們不僅要譴責(zé)無(wú)良師德，鞭撻麻木不仁，摒棄體罰教育，還要呼吁啟蒙學(xué)生的獨(dú)立人格。