“化學(xué)歌”很火，公眾很“忐忑”？

18日，由北大校長周其鳳作詞、北大中樂學(xué)社合唱的《化學(xué)是你化學(xué)是我》視頻，爆紅網(wǎng)絡(luò)。有網(wǎng)友稱，“化學(xué)歌”太過直白，沒有美感；也有人稱贊，周其鳳校長的詞作“樸實，讓人會心一笑”。（10月20日《華西都市報》）

“化學(xué)歌”紅了，“其鳳體”火了。一時間，網(wǎng)上掀起造句狂歡，在戲仿解構(gòu)中，世俗生活增添了無限意趣，也見識了交互傳播的神效、公眾的富于娛樂。在網(wǎng)絡(luò)裂變式傳播下，舉凡雷事，總會激起輿論波瀾。“化學(xué)歌”瞬息爆紅，被封“神曲”，原因也在于它的雷：歌詞口語化，還嵌入“給力”等網(wǎng)絡(luò)用語，若伴上輕松配樂，倒也罷了，偏偏配樂是國風(fēng)民樂。“足不適履”的不協(xié)調(diào)感，很是詼諧。更雷的則是，這歌詞不是別人填的，而是北大校長親自操刀。

歌詞很“打油”，合唱很鏗鏘，有網(wǎng)友發(fā)揮了惡搞本事，將其定義為“重口味童謠版紅歌”。盡管周其鳳校長稱，是應(yīng)人之邀、配合“化學(xué)年”主題而作。可白話歌詞、凌亂曲風(fēng)，仍讓人由衷“忐忑”——“歌詩同體”，向來是詞曲美學(xué)的基本規(guī)律。歌詞固然可以通俗，但至少應(yīng)追求聽覺美感。可“化學(xué)歌”，卻幾乎失去審美韻調(diào)。

“化學(xué)歌”頗有“兩只蝴蝶”化的傾向。貶抑者可稱之直白，贊譽(yù)者能說它樸實，而周其鳳校長也很自知：“語文學(xué)不好，不會寫詩，更不會寫歌，所以很勉強(qiáng)”。這也難怪，再怎么說，周校長長于理化，不善詩文，在作詞方面終非科班出身，不專業(yè)，無可苛責(zé)。

在不少人觀念里，校長作曲，就跟“錢鐘書改學(xué)物理，錢學(xué)森從事文學(xué)”一般，是種角色錯位。果真如此？與其笑校長附庸風(fēng)雅，不如說是我們思維板結(jié)化：周其鳳的社會角色，可以是一校之長，治理學(xué)校，也可是陶冶下情操的常人；他“兼職”一下作詞，又不占用公共資源，有啥不可理喻的？

盡管“歌詞合為時而作”，但“化學(xué)歌”不必肩負(fù)起嚴(yán)肅的“科普”重任。周校長也說了：“希望大家喜歡，幫著流傳”，幽你一默的意味遠(yuǎn)重于“板著臉說教”。倒是我們想多了，抱著“寓教于歌”的“歌以載道”舊觀念不放。

校長變得有趣，有益于打破臉譜化的刻板形象，增強(qiáng)親民意識。在“與民同樂”中，激活難能可貴的平民情懷。“化學(xué)歌”很火，公眾沒必要“忐忑”。一首口水歌，或許“僅供娛樂”，無需承載起“教育者的文藝素養(yǎng)”的過度闡釋。