“差生”在教室外考試有違“有教無類”

11月8日上午，市民投訴電話反映，南昌市進賢縣第二中學初三年級的班主任老師安排學習較差學生在教室外面考試。下午2時，記者來到進賢二中初中部看到，四樓及五樓的樓道上坐滿了參加期中考試的學生。（11月9日《中國青年報》）

近來，“綠領巾”、“彩色本本”、“紅校服”一個個刺眼的詞語接連不斷充斥我們的視線，學生成績不好、調皮搗蛋就受此“待遇”，貼上“差生”的標簽，無異于封建社會的各式“恥辱刑”。其實，這樣考試區分對待的情形，不少人都曾有過。誠然，測驗、考試時候，座位之間須留有行距，班上坐不下而又沒有其他可安排的教室情況下，被安排在外面考試估計不會陷入如此之大的輿論漩渦。眾多網友憤憤不平在于：在哪考試成了身份標識。此類做法，灼傷了孩子們自尊心，有悖于“素質教育”理念，不啻為一種“教育暴力”。

已是立冬之時，氣溫驟降。學生們或蜷縮身子，或緊握拳頭，臉蛋被凍得通紅。相比于答卷時的痛苦，因遭受不公平的規則，心中的屈辱感、挫敗感和自卑感，更加難以紓解和撫慰。教育公平、學校和老師平等對待學生是個老生常談的問題了，然而“公平硬傷”總會間歇性發作，或者壓根就一直存在。早在兩千多年前，大教育家孔子就提倡的有教無類，這也應當是我們現在應遵循的教育理念。在積重難返的應試教育下，學習成績成了唯一的評價標準，評優評先、分班、排座位等等都以成績好壞來衡量。因此，差生在教室走廊考試，成了理所當然。

按學校的說法，安排這些平時學習較差，偶爾調皮搗蛋的學生在外面吃點苦，讓他們懂得學習的艱辛。這樣分等級式方式真能激起孩子上進心嗎？允許筆者惡意地揣測，讓“差生”在走廊考試，無外乎不給他們抄襲的機會，給優等生提供清凈、舒暢的考試環境。歸根結底，還是怕影響班級總體的學習成績。杜絕考試抄襲，必然學校是重點抓的問題，培養孩子們誠信意識，有更好的教育方式，何須給學生們分三六九等呢？縱使校方百般辯解，也難以掩飾對差生的嫌棄與歧視。很大程度上，規則正義遠比實質正義重要，教育舉措應該理性，善于給學生們和風細雨般關懷。有句話說得好：這個世界沒有教不好的學生，只有不會教的老師！

學生的情感和智力都會存在一定的差別，但在教師的眼中不應該分為“好生”、“差生”，因為“每一個人都是珍貴的、不容忽視的”。如果學生成績不好，老師沒有用心教或者有其他客觀原因。再說，孩子們調皮，這是動物本能，人的天性。從側面上是不是可以視為活潑、開朗和富于創新呢？在學生的身上尋求“恥辱教育”，實為不可取，無形之中影響他們今后的健康成長。

我們從該事件中必須反思另外一個不容忽視的問題，不少地方教育資源有限，教室嚴重不足。一些大班往往七八十號人，老師能兼顧到所有學生的聽課學習效果嗎？如果，學校有其他可利用的場所用于考試，也不至于每次考試會有學生在外“挨冷受凍”吧！

當教育異化的新聞聚焦呈現在大家眼前，我們現行的教育制度還能固守下去么？素質教育也提了不少年，“唯分數論”還甚囂塵上，荒誕、輕佻的區別對待學生的方式屢禁不止，傷害得不止是個別學生，而是我們整個民族的未來！