不必對學生“彈劾”老師耿耿于懷

9月13日，福州教育學院附中一堂英語課上，有學生當場拍桌而起，大喊不喜歡英語老師的上課方式，要求全班表決更換英語老師，獲得不少學生舉手贊同，老師當即離開。中學生舉手表決“彈劾”老師后，學校將處分帶頭者，學生的做法引起爭議。（9月17日《海峽都市報》）

每個人把自己的意見表達出來才是公共討論的基礎，也是公民社會良性互動的體現(xiàn)。在學校里，不管教育者還是被教育者都有表達自己意愿的權利，公開的意見表達有助于化解危機，提早反映問題往往能夠防范更激烈的對抗方式出現(xiàn)。應該說，學生以這種方式來表達愿望是可以理解的，不必對學生“彈劾”老師耿耿于懷。只是，拍桌而起多少有失尊師重教的風氣，單純以舉手方式決定老師的去留，也多少有點不夠理性。

學生課堂上舉手表決彈劾老師離開，乍一看新聞很火爆。何以至此？按照文中學生的說法，這位老師上課時語速很快，又因為是英語課，有學生聽不懂她講課的內容。這足以說明，學生的意見是有充分理由的。

不過，即便是如今學生個性比較強，但當堂頂撞老師的確不適當，對老師有意見可以以適當?shù)姆绞教岢觯蛘呓o老師發(fā)短信或寫紙條都可以。對學生來說，建設性的意見表達必然要求對話而非對抗，而且，提出公開意見并思考可能的解決方案，這更有助于自身成長。

此時，學校應該做的是，在此基礎上繼續(xù)組織學生和老師溝通，比如，為何語速很快？個人原因還是有急事？學生聽不懂，是個別現(xiàn)象還是集體困惑？對于這些學生的做法，學校可以批評，但也應對學生的意見給予考慮，給學生一個發(fā)言的機會。

學生舉手表決，本身就是理性表達的一種方式。只是以表決后就讓教師離開的表達方式有失偏頗。而學校表示將處分帶頭者，也可能打擊到學生的積極性。畢竟，不應打壓公開的意見表達，而是應該引導學生換位思考，并嘗試推動老師改變目前的教學方式，此時何妨引導這位帶頭的學生再帶頭給進步者以掌聲和鼓舞。