糾結(jié)“停課令” 暴雨“澆”出應(yīng)急短板

昨天早上，廣州市區(qū)暴雨黃色預(yù)警信號和雷雨大風(fēng)黃色預(yù)警信號同時生效。不少一早起來“刷屏”的家長在失望與糾結(jié)中沒有等到停課的消息，猶豫要不要送小孩上學(xué)；昏暗的清晨里，有著更多“不敢曠課”的中小學(xué)生冒雨前行。　　

雷雨大風(fēng)天要不要照常上學(xué)？昨日心中有此疑問的肯定不止一兩個家長，如今再去逛逛媽媽網(wǎng)等家長們常常出沒的網(wǎng)絡(luò)論壇，仍可想象出狂風(fēng)暴雨之中的“眾生相”。有的家長干脆讓孩子“曠課”在家；有的家長則因?yàn)闆]有看到停課信息，硬著頭皮送孩子上學(xué)；還有的是把孩子送到了學(xué)校，才接到停課通知。而在上學(xué)路上大人小孩都淋成落湯雞的更不在少數(shù)……總之，去還是不去，這是一個問題。大多數(shù)人猶豫著、糾結(jié)著，左右為難。

這種窘態(tài)之下，不少人質(zhì)疑相關(guān)部門為何不發(fā)布停課通知。事實(shí)上，這體現(xiàn)出公眾對應(yīng)急知識的生疏。按照規(guī)定，在暴雨紅色預(yù)警生效時才能實(shí)施大范圍的統(tǒng)一停課，而昨日廣州兩個預(yù)警信號都是黃色，嚴(yán)格來說并未達(dá)到停課級別。盡管某些地方風(fēng)急雨大，但從廣州全市角度來看，審慎停課是必要的，按照程序辦事也是應(yīng)該的。

但這并不意味著相關(guān)部門的應(yīng)急處理就沒有值得改進(jìn)之處。比方說，作為最受關(guān)注的兩個部門，氣象局與教育部門當(dāng)天上午在其官方微博上并沒有明確關(guān)于停課與否的微博發(fā)布。不管停不停課，或讓學(xué)校自行處理，相關(guān)部門都該給學(xué)校、家長一個明確說法。家長們的猶豫與糾結(jié)，從側(cè)面反映出相關(guān)的信息發(fā)布顯然沒有滿足公眾的需求。

除了相關(guān)應(yīng)急機(jī)制有待完善外，停課的真正執(zhí)行者——學(xué)校應(yīng)急能力的參差不齊也在大雨中暴露無遺。筆者身邊一些家長，大多是靠主動給學(xué)校打電話才得知要不要上課。有的即便接到了學(xué)校通知，也早已過了上學(xué)時間。政府部門的統(tǒng)一發(fā)布確實(shí)很重要，但要真正落實(shí)，學(xué)校的應(yīng)急能力不能缺失，被動、滯后更不該出現(xiàn)。

說到應(yīng)急，我們總愛舉出近鄰香港的例子。確實(shí)，香港的應(yīng)急效率值得稱贊，但香港的應(yīng)急制度并非一次兩次實(shí)踐就能成型的，也不是單憑政府一己之力就能做好的。政府當(dāng)然要做好氣象預(yù)報、信息發(fā)布等工作，但學(xué)校也該具備快速應(yīng)急能力，社會公眾也該懂得基本的應(yīng)急知識。只有社會各層面都“實(shí)時聯(lián)動”起來，各司其職，應(yīng)急才能平穩(wěn)有序，公眾才能不再糾結(jié)。