“帶子窮游”何嘗不是學(xué)校教育的尷尬

為緩解學(xué)習(xí)壓力，兒子深夜翻墻上網(wǎng)，這可愁壞了老爸鄭先生。為給兒子減壓，鄭先生想出一個(gè)法子：休學(xué)，帶著兒子騎車環(huán)游中國(guó)。為此，他們從海口出發(fā)，沿海岸線一路往北，計(jì)劃到北京后，再從內(nèi)陸折回海南。13日，他們來到福州。（5月14日《海峽都市報(bào)》）

雖說為省錢，父子倆基本住帳篷，刮風(fēng)下雨才偶爾住小旅館，且房費(fèi)決不超150元，堪稱“窮游”，可事實(shí)上，到福州時(shí)，他們花費(fèi)已愈萬。再加上“誤工”等情況，此番所謂的“窮游”，也不失其“土豪”性質(zhì)。

由此“帶子窮游”，想到“包山教女”。貴陽一位媽媽，因上三年級(jí)的女兒寫作文時(shí)，不知桃花長(zhǎng)啥樣，索性在北碚區(qū)農(nóng)村包下一座山，以便女兒在體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)自然，描繪自然。舐犢之情，殷殷之盼，可見一斑。

單從天下“父母之心”看，單從家庭教育的“全力以赴”著眼，無論是曾經(jīng)的媽媽“包山教女”，還是眼前的父親“帶子窮游”，二者雖頗有些行為“怪僻”，但在詮釋母（父）愛上，卻又不失其“神似”，堪稱天下父母的“杰出”代表。

然，二者教育子女，雖精神可嘉，但并不值得效仿。因?yàn)榛蛞蚰抑行邼驗(yàn)楣ぷ魉郏蛳抻谶@樣那樣的情況，對(duì)絕大多家長(zhǎng)來說，教育子女不可能完全“我的孩子我做主”，進(jìn)而使出自己的“獨(dú)門絕技”，還得走傳統(tǒng)“套路”，還需緊跟學(xué)校“步點(diǎn)”，還要拜托整個(gè)社會(huì)的大環(huán)境、大氛圍。

正是在這個(gè)角度上，一些家長(zhǎng)的“兵出奇招”、“劍走偏鋒”，恰恰在某種程度上，說明了我們目前的學(xué)校教育，太過因循守舊，太缺少割肉換血、脫胎換骨的改革功夫，我們的社會(huì)氛圍也太浮躁勢(shì)利，缺乏“人本”意識(shí)。

教育是個(gè)系統(tǒng)工程。孩子要健康茁壯成長(zhǎng)，需齊抓共管，多措并舉。正如有網(wǎng)友所言，在“包山教女”中，幸虧孩子不識(shí)桃花，需包下一座山，如果孩子不識(shí)月、不知星，家長(zhǎng)愛子心切之下，難道還要包下整個(gè)月球，買斷整個(gè)宇宙？

其間道出的雖是家長(zhǎng)之盲目與偏執(zhí)，又何嘗不是學(xué)校、社會(huì)教育的尷尬？對(duì)此番“帶子窮游”，又何嘗不是這個(gè)道理？