高校該不該開“戀愛課”

2015新學年首周,天津大學學生們拿到手的選課手冊中赫然列著一門《戀愛學理論與實踐》課程。開課單位是校團委,兩個學分,將于寒假過后的下學期開課,累計32個學時。

“哪個少年不鐘情,哪個少女不懷春”,大學生碰著自己心儀的對象,從投石問路到人約黃昏后,踏進愛河是再自然不過的事。然而戀愛又不單單關乎個人情感,它既是一門涵蓋了個人心理認知與社會評價等多方面的學問,也反映著戀愛中人能否妥善處理與對象及他人關系的能力。懂得這門學問,提高自身的能力,就能品嘗到愛的甜蜜與幸福；否則,把握不好分寸或處事不當等,愛也會帶來傷害,甚至釀成悲劇。

就此來說,天津大學開設的“戀愛課”,是一門“愛的學習”的課程,具有一定的現實意義。如今的大學生大部分是獨生子女,他們思想早熟,視野開闊,然而在大學這個小社會里,還需要通過相應的引導,讓涉世未深的他們接受社會的熏陶和洗禮。天津大學的戀愛課在理論上講解戀愛心理學和戀愛經濟學,在實踐中通過社交禮儀培訓與戀愛沙龍實踐,提高其語言表達與待人接物的能力,相信這方面的學習,將不僅僅使他們在戀愛中受益匪淺,更能為他們將來更好地適應社會培養(yǎng)情商。

當然,作為一門尚處在探索中的課程,戀愛課也有需要改進與完善的地方。比如說,將課程里面學習的知識學以致用,交到了一個好的對象,就可能得到滿分——這樣修得的學分,相比于其他專業(yè)課程來說,是否太容易了些?這就牽涉到公平問題。更何況,如果說情緣就是“在一個對的時間、對的地方遇到一個對的人”,那么這樣的考核標準,多少有些刻板。難道為了拿到滿分,還要迫使學生戀愛,直至找到一個“好”對象嗎?這顯然背離了開設戀愛課的初衷。

盡管戀愛課還不盡完善,也不宜武斷否定它的現實意義。畢竟,這體現了高校正視大學生情感困惑的務實態(tài)度,體現了對學生的人文關懷。通過開設并完善戀愛課,正面引導大學生表達愛、接受愛、拒絕愛、維系愛和放手愛,這本身就是教育觀念的進步,值得期待。