殘疾人康復中心的孩子們在玩蹺蹺板。

智障班里的“陪讀”母親

啟智學校七年級2班有12個學生，以智障兒童與孤獨癥兒童為主。“他們算比較高年級了，但接受東西還是比較慢。”班主任陳旭輝告訴記者，他也經常會有“受挫感”。“有時候一節課也只能教幾個字，有時候今天花了好大力氣教的東西，他們明天就忘了。”

課堂上，陳旭輝要學生學習“歧、譏、即、努、轟”5個生字。坐在教室右側的一名白衣女士是這個班里最為“特殊”的一員，她既不是老師、也不是學生，她是小雨的母親陳鳳(化名)，每天堅持“陪讀”。

陳鳳說，原先他們夫婦倆分別在山西國企和政府工作，可工資無法負擔小雨每月五六百元的藥費，也找不到合適的學校，夫婦只能辭職來到東莞一家會計師事務所工作，而最后，為了更好地照顧小雨，她兩個月前辭掉自己的工作，每天陪小雨上課、周末陪小雨學琴。

“我曾不愿意讓他讀特殊學校”

“也許沒有家長愿意一開始就把孩子送到特殊學校，會選擇這里，一定是萬般無奈了。”陳鳳告訴記者，她內心曾多番掙扎。如今的陳鳳，已經十分坦然，她說：“最終選擇特殊學校，也是一種心態上的成熟吧。這種心路歷程，每個這樣的家庭都類似。”

陳鳳無法忘記，小雨11歲那年，自己因為忙于工作，只能把他送進了一間民辦學校。李玉蓉每次從學校接他回家，都會看到他被小好幾歲的同班同學欺負，縮到了墻角，無力反抗。陳鳳無法忘記，在那所村集資辦學的公辦小學里，班主任多番歧視小雨，甚至在大庭廣眾下，夸張地模仿著小雨平日的動作和行為。

陳鳳說：“我不喜歡跟那些消極的家長交流，我一直認為，家長應該以積極的態度來面對這一切。”

“希望小雨以后能夠自力更生”

“小雨的生日和兒童節都快到來了。”陳鳳興奮地告訴記者，自己和丈夫已經幫小雨準備好了禮物——飛機模型。“小雨也喜歡過兒童節，雖然他不是很懂兒童節的意義，但他知道那是他的節日。”

然而，說起“兒童節”的話題，陳鳳還是透露著惆悵。“還有兩年，小雨就要畢業了，以后怎么辦才是現在我們最頭痛的問題。”陳鳳告訴記者，目前沒有能讓他們放心的機構，可以讓他們樂觀地看到小雨的未來。“我現在在帶小雨去學電子琴，希望一方面可以開發他的智力，也可以讓他有所特長。”

采訪要結束的時候，記者問小雨：“兒童節了你有什么心愿嗎？”小雨微笑著自顧自地說著話，像沒聽到記者的問題一樣。“他比較難與人交流。”陳鳳跟記者說，“還是我來說這個愿望吧。最大的愿望，就是小雨以后有自力更生的機會。如果有一個針對他們這個群體的藝術團讓他貢獻力量，就最好了。” （文/記者張曉嘉、張穎妍、范玲 圖/記者盧政）