“五結對”促留守兒童學習進步

“新學期，麗緩的作業工整多了，錯題也少了，有很大的進步”，今天班主任陳老師到麗緩家幫扶，老師和奶奶在互換麗緩學習情況，并不時地在“留守孩幫扶記錄卡”上記錄存在問題，以便制定相應的整改措施，進行有針對性的輔導。原來，小麗緩父母外出打工數年，很少與父母交流，不愛說話，愛開小差，成績總不夠理想，家長很擔心。現在聽了陳老師的話奶奶高興得拉起老師的手說：“都是學校的幫扶做得好呀，隔三差五到家里來溝通交流情況，關心指導孩子的學習，真是感謝呀！”。

由于留守兒童大多由爺爺奶奶、外公外婆照管，而他們文化水平較低，又是隔代教育等問題，大部分留守兒童的學習情緒低落，學習習慣沒有養成，學習成績不夠理想，家庭教育成了一個薄弱環節。

怎樣及時掌握這些孩子學習情況，提高他們的學習成績呢？這個問題一直困擾著校領導、老師和家長，帶著這個問題，學校想了很多辦法，提出了“五個結對”的幫扶措施：即教師與留守孩結對，愛心媽媽與心理困惑留守孩結對，黨員與生活困難留守孩結對，優秀學生與留守孩結對，優秀留守孩與留守孩結對。同時還針對留守孩家庭生活不完整，心理上也會存在許多問題，影響了孩子的身心健康等狀況，學校建立了心理咨詢室，定期或不定期給予學生幫助和心理疏導，引導他們要積極克服困難，調動學習積極性和自覺性，逐步樹立積極健康向上的學習態度。

大家傾情關愛留守兒童

為了更有針對性地對留守孩進行幫扶，學校對留守孩進行了分類，對缺少親情、生活困難、心理困惑這三類留守孩，有針對性地進行關愛，使老師成為留守兒童的愛心父母，用父母般的親情給予關愛。一是集體關愛。以班級為單位為留守孩過生日和重大節日；學校與法院、團縣委、縣婦聯、派出所、司法所等共建，關愛資助貧困留守孩；學校搭建平臺(書信、電話、視頻)，讓留守孩與父母聯系。二是心靈關愛，對于心理困惑的學生，采用與愛心媽媽結對，讓愛心媽媽幫助他們打開“心結”，解決心理障礙，培養良好的心理素質。三是成長關愛，對在成長中存在困難的留守兒童，充分發揮黨員、教師、志愿者的作用給予幫助，同時學校為留守學生實施營養餐活動：“每人每天一袋牛奶一個雞蛋”，以增強學生體質。營造一個良好的育人環境，使“留守孩”在眾多的關愛中健康地成長。