臺灣地區(qū)重視家教

并已為之立法

臺灣嘉義大學原校長王以仁教授分享了臺灣地區(qū)家庭教育的現(xiàn)狀，他說臺灣民眾很重視“家庭”的存在，并且在推行傳統(tǒng)文化及家庭教育方面也有不少亮點。在臺早就有了家庭教育法，各地也均有家庭教育中心。

“臺灣的學校很重視家庭教育，在小學即開設《生活倫理》課程，請小朋友的父母一起參與學習，初中和高中階段也均有相應課程。各個中小學都要接受家教綜合考評，考評結果不好的話，當?shù)亟逃L官會挨批?！彼€說，在臺灣設有“祖父母節(jié)”，倡導年輕人孝敬長輩，各縣市還有選拔“模范母（父）親”及“孝親楷?！被顒?。

“我們現(xiàn)在正在籌備組建由政府成立的家庭教育輔導團，負責家教工作整體規(guī)劃與考核，各級學校也開展了‘家庭教育種子教師’培育，同時民間基金會和各慈善宗教團體也很樂于把善款用于與家庭教育相關的公益活動上?！蓖踅淌诮榻B的臺灣地區(qū)家教好經(jīng)驗讓與會來賓感到可學可借鑒。

既缺乏科學又缺乏愛的

家教不容忽視

北京師范大學社區(qū)與家庭教育研究中心主任陳建翔教授以2014年和2016年兩次全國大型調查獲得的數(shù)據(jù)為基礎，分析了當前中國家教的核心問題，他認為科學與愛是家庭教育的兩大基礎，但現(xiàn)在是既缺乏科學又缺乏愛。

在回答“最困擾您的教育問題”時，37.95%的家長選擇了“缺乏獲取科學的教育知識與方法的有效渠道”，還有近40%的家長或是認為“有太多的教育主張，不知道哪些是正確的”，或是抱怨“學的方法不奏效”，這都表明，家長在家庭教育方面缺乏科學指導。調查還顯示，這種既缺乏科學又缺乏愛的家教已經(jīng)造成了家庭教育缺位，教育焦慮造成親子關系緊張化，不顧孩子天性強制孩子學這學那，成天和“別人家的孩子”攀比，讓孩子感受不到應有的童年快樂。

陳教授認為，家庭教育應與學校教育“相擁而舞”。對于當下中國的家庭教育，需要重新認識和定義，不僅僅是片面的重視孩子的學習，而應是重視孩子全面人格的形成。這里，父母自己首先加強學習提升素質是關鍵。