在他看來，他對寒假作業的第一個觀點是：留置寒假作業是必要的，這也是學校老師、家長都認同的做法。但怎樣才算適當？老師和家長的標準就不見得會統一。同樣的作業，有的孩子時間安排得好，可能他就覺得適當；有的孩子本身學習不太好，再加上如果時間安排不好，可能就會覺得量過多、難度過大，而孩子做得不順利，這種情緒很容易影響家長，家長也覺得孩子負擔重了。

事實上，家長的心態可以轉變一下。對家長反映寒假作業內容比上課內容深的問題，他表示，不要把寒假作業理解為考試，做寒假作業更大的意義在于給孩子得到鍛煉。對一些家長和學生認為比較難的題目，比如讓小學生編字謎等，可能孩子一下子想不出來，但是孩子思考了，他就得到了成長，有的題目是在家長的幫助下完成的，孩子最后懂了，學習的目的也就達到了。

對要小學生寫古文字是否太難這一問題，這位專家認為，要一年級學生逆向思維寫古文字，可能是難了一點，但家長不要把不認同的意見表達在孩子面前，這不利于孩子面對困難，也不利于孩子提高長大后面對不同現象的能力。從更深的角度看，將來孩子在社會上也會遇到各種問題，比如領導說的做的一件事“過頭”了，怎么辦？難道去指責領導不該這么做？家長應該從小培養孩子克服困難的勇氣，不知道古文字，家長就陪著查字典，說不定孩子因此就對古文字產生興趣了，所以家長對寒假作業的心態還是應重過程。