據《中國青年報》報道，該報社會調查中心通過咨詢公司和民意中國網，對全國30個省市區2952名公眾進行了一項調查。調查顯示，僅有11.2%的人認為教育越來越公平。而對“推動教育公平，您支持哪些措施”的調查結果，位列“一甲”三名的分別是“取消一切可能滋生腐敗的政策，讓考生重歸裸考”、“取消任何形式的擇校費”、“推行公立中小學教師跨校輪崗，平衡學校間的師資差距”。

不無詫異地發現，“裸考”、“擇校費”、“師資”這三個方面，恰恰分別切中了導致教育不公平的三個核心要素——“權”、“錢”、“分”。

導致教育不公平的第一因素是“權”。今年高考加分頻出丑聞，浙江紹興的“三模三電”，高考加分者多來自權勢家庭；重慶高考狀元民族身份造假，其父為縣招辦主任。正是因為受了這些以權謀“分”事件的刺激，對“裸考”的呼喚聲才會籠蓋四野。而這，還僅僅是就教育的“結果公平”而言的。如果再從教育的“起點公平”和“過程公平”去追究，“權”的陰影更是投射到了幼兒園、小學、中學的擇校問題上，有幾個地方的一流重點學校中沒有“條子生”？

導致教育不公平的第二因素是“錢”。21世紀教育科學發展研究院曾對6省市8所重點高中學生的家庭經濟背景作過調查，結果顯示，重點高中學生的家庭背景結構呈現“倒三角形”，上層比例最大，中層其次，下層比例很小。也就是說，教育優質資源“嫌貧愛富”。分析其原因，“擇校費”無疑是其中一大因素。名牌中小學的擇校費少則幾萬元，多則十幾萬元，窮人家的孩子只能望名校興嘆。貧富差異的擴大化，必將使教育的天平更傾斜。

若再從各地城鄉教育投入的“錢”來說，教育資源分配的不公平問題更是突出。單就教師的薪酬而言，一個農村教師與一個城市教師一月很可能相差幾千元。這怎么可能不讓農村的優秀教師想著法兒要擠到城市里來呢？

無論是“權”還是“錢”，在當今應試教育背景下，謀奪的無非是“分”。因此，推行公立中小學教師跨校輪崗制度，以此平衡學校間的師資差距，成為許多有識之士的共識。也許就目前的形勢而言，要在短時期內抹平城鄉師資的差距可能不太現實，但先在區域內實行跨校輪崗卻是完全可行的。只要敢于動掌握著“權”“錢”等利益的群體的奶酪，像日本、韓國等國家一樣，教師三年輪換一次，自然不會再有“擇校費”等問題存在了，因為師資決定了“分”。