日前，華中農業大學動科動醫學院出臺規定，“自2011年5月11日起，凡早操曠到5次者，其所在寢室停電一天，以后每加一次停電一天。”此前，高校出臺“雷人校規”的新聞也曾見諸報端：“談戀愛實名制登記”，“不允許看湖南衛視”，“沖涼必須穿內褲”……（5月18日《武漢晨報》）

有什么樣的土壤、氣候，播什么樣的種子，就會長出什么樣的苗。如果說大學校園出現什么問題，要怪也要先怪社會出了問題。說到底，大學校園只不過是社會的一面鏡子。你看校園中發生的點點滴滴，哪一樣不可以在社會上找到它相對應的根源？

那么，“雷人校規”誕生的土壤是什么呢？學校制訂各種各樣的校規，其基本出發點是為了加強學校的管理。部分校規之所以“雷人”，是因為它偏離了正常的軌道，是一種非常規的治理手段。而為什么要劍走偏門呢？最根本的原因還在于隨著學生的多元化、異質化，學生管理的難度越來越大。

隨著時代的發展和社會的進步，我們的社會也從傳統的以血緣、地緣為紐帶的熟人型“同質化社會”過渡到以陌生人機制為特征的“異質化社會”。不同的社會成員有著不同的利益訴求，利益主體多元化，從而加重了社會管理的成本。

大學校園也是如此。從橫向上看，大學生來自全國各地，有著不同的經濟條件、教育背景、成長環境和人生經歷，有著不同的價值觀念、興趣愛好和行為方式，學生結構復雜，具有很強的異質性和個體差別。從縱向上看，校園是“鐵打的營盤流水的學生”，學生也在不停地變換著。新一代的90后大學生，強調個性，追求自我，紀律意識相對淡薄。因此，學校管理的難度也在逐漸加大。

其實，有變化并不可怕，可怕的是面對出現的新變化、新問題，學校缺乏制度化的能力。一旦這些新變化被及時地制度化、規則化，被及時地吸納到已有的校園生活秩序中來，使之成為大學生活中的常態，整個學校依然會沿著平穩、快速的軌道繼續前行。

“雷人”校規卻違背了這一原則。“雷人”校規依然以簡單的“家長式”管理作風來應對學校和學生出現的新情況、新變化；而沒有將其制度化、規則化。以“不合時宜”的“家長式”的老辦法來管理新成員，來應對新情況，來解決新問題，必然會引起“過敏”反應，“雷人”也在所難免。而“雷人校規”誕生的土壤不除，對學生，對學校都是一種傷害。