想上小學，不但要考孩子，家長也要參加考試，并計入總分。近日，武漢實驗外校小學部舉行入學測試，家長考完后連稱“試題量有些大”。據了解，今年實驗外校小學部吸引了6000余人報名，但本部僅招240人，平均25個人錄取一人，堪稱武漢市“最熱門小學”。除小孩要參加考試外，家長也必須參加考試。《長江商報》

武漢某小學入學測試不但考學生還“考爹” ，這事很新鮮。卻也不奇怪，通過各種方式爭奪優勢教育資源早已有之，只是這次的方式更為奇特而已。小學升初中，初中升高中，高中升大學等等，一貫的方式是成績加金錢的方式，而這其中金錢占據著一部分，為掩飾“不那么明顯”，唯才是舉也兼顧著。武漢某小學的做法是乎顯得更為“公平”一些，不但要考學生，還要考家長。

根據《教育法》規定：每個孩子都應受到義務教育的機會，這是公平的，并在戶口所在地的學校入學，在外務工人員的孩子在工作所在地接受義務教育。學生入學，本應該是免試，無需考試。在城市里，某些地區人口聚集較多的地方，教學資源配備不合理，導致不能滿足當地義務教育的需要。這個時候，不公平就出現。入學考試，擇優錄取。另一個因素，不少優質教育資源的爭奪，還出現“考爹”的怪事。如果教育資源配備合理，每個地區的教育資源都能與入學孩子的數量匹配，就不會出現需要入學考試的場面。

在現實中，教育資源與入學孩子的對等配備不可能達到理想狀態時，入學考試就不可避免，為體現相對公平時，也只有通過測試來淘汰。考孩子考爹，都是同一道理，也是擇優錄取?？嫉瑹o非增加一個關口，讓家校形成合力，教育才能開展好。

擇校與各種光怪陸離的選拔標準可以存在，但首先要保證義務教育的全面開展，在保證每一位適齡兒童有學上的前提下，提高國民素質。拿出一部分優勢教育資源，推進教育改革，提高教學質量，推進合理合適的教育方式。滿足學生家長的需求，不少學生家長希望通過經濟指標進入到優質的學校，獲得優質的教育資源，成就孩子的理想。

家長在保證適齡兒童接受義務教育的前提下，既有接受國家給予的就近入學的權利，也有不接受就近入學而選擇其他學區的學校接受教育的權利。教育引入競爭機制和擇校機制之后，不可避免地會帶來諸多負面效應。如，由于不同社會群體的選擇能力不同，會導致新的不公平，擴大弱勢群體與強勢群體之間的差距。市場競爭機制引入教育之后，學校成為獨立的、面向市場的競爭主體，政府職能應從保護學校轉向保護受教育者的利益，最大限度地追求教育利益分配的社會公平。政府的教育決策活動應從最大多數教育消費者的要求和利益出發，針對教育資源短缺、選擇教育、學校競爭、弱勢群體和基本的教育質量標準等問題做出公平的制度安排，解決市場失靈所帶來的問題。