漢語四六級只是一場“考證經濟”

12月24日，被戲稱為“漢語四六級”的“漢語綜合應用能力水平測試”在北京、上海等五地開考。“銀行超長舉報郵箱”等網絡新聞事件也成為考題。考生們普遍表示試題有一定難度，“過關很難”。相關人士指出，“漢語四六級”將來可能成為企業用人時的重要參考指標。（12月25日《京華時報》）

漢語四六級最終落下帷幕，教育部考試中心主任戴家干說，針對目前“外語熱，母語冷”以及漢語歐化、網絡語言不規范等現象，推出漢語四六級考試，目的是為了復興漢語文化。可從這考試題目而言，似乎看不到多少“復興”的跡象——少古文多現實，看似關注時事，實則泡沫考試。這般考試，不似漢語復興式考試，更似一些媒體記者編輯招聘考試題。

而事實上，漢語作為我們的母語，我們一生大部門的時間都是用漢語在交流，其實重視不重視是一個問題，但交流本身就是一種學習，這難道專家看不到么？更何況，任何語言的發展，都是與時俱進的，諸多詞義的發展，都隨著社會的發展而與時俱進，而所謂的漢語規范，注定只是某個時間段的，而我們在現實中與人進行交流與溝通，其實就是最好的學習課堂，其實一旦編撰成書本，本身便已落后很久。

更何況，包括韓寒在內的很多名人都表示，自己的文章被拿去當了考題，結果呢？自己都不會答題。在我們這樣的考試氛圍下，在出卷人如此別具匠心的情況下，我們對漢語四六級的考試，怎可能有多少信心。多一個這樣的考試，其積極意義也注定寥寥。如果說文章是仁者見仁智者見智，答案不統一很正常，但為何要設置參考答案呢？而漢語，也是包羅萬象的，以考試為準繩，本身便是對漢語恣意縱橫的一種束縛。

最讓人難以放心的還在于，任何事情，一旦考試化，與之俱來的東西就更多了，譬如參考書、再譬如老師講課，名家授課等，這又是一條利益的鏈條，再加上考試本身的報名費、審查費、體檢費等費用，對公眾而言，無疑是不小的一筆揮霍，而在某些人眼中，卻成了“生金”的好渠道。再如果，一些職業都對這有要求，那就更能誕生灰色利益鏈條了，因為，凡是有利益的地方，就有人的覬覦，這是亙古不變的道理。

在我看來，就漢語而言，其最重要的還是溝通，只要彼此之間能夠溝通無大的障礙，這樣的漢語水平，其實就完全可以了。事實上，“以考促學”其實是愚不可及的事情，而這最大的可能就是，拯救不了漢語卻養活了一群人。一場漢語四六級考試，引發最大的是其“噱頭意義”，而非其深刻內涵，又如何撐起漢語復興的大旗呢？這般考試，注定只是又一場“考證經濟”。