當(dāng)下，不少中國(guó)家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)校教育中的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)效果、評(píng)價(jià)手段等多個(gè)方面都不能讓孩子真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，不能高速有效地吸收到有用的知識(shí)，不能掌握適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活的學(xué)習(xí)方法。于是，有些家長(zhǎng)用行動(dòng)表達(dá)不滿：讓孩子在家上學(xué)或者進(jìn)入私人辦的私塾、學(xué)堂。目前在北京、上海、廣東、浙江、江蘇、湖北、云南等地存在大量在家上學(xué)的個(gè)案。

在家上學(xué)，國(guó)外早有實(shí)踐。美國(guó)的調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示，過(guò)去20多年中，在家上學(xué)兒童比例增長(zhǎng)很快。在上世紀(jì)70年代初，當(dāng)在家上學(xué)運(yùn)動(dòng)剛剛誕生時(shí)，它只吸引了2000名支持者，到2003年達(dá)到110萬(wàn)，占5500多萬(wàn)學(xué)齡人口的2.2%。美國(guó)駐華使館中文資料顯示，2004年有多達(dá)120萬(wàn)名美國(guó)兒童在家里接受教育，在家上學(xué)已經(jīng)成為美國(guó)增長(zhǎng)速度最快的一種教育形式。美國(guó)在家上學(xué)的學(xué)生人數(shù)實(shí)際上已經(jīng)超過(guò)了特許公立學(xué)校學(xué)生和教育券學(xué)校學(xué)生之和。

我國(guó)近年出現(xiàn)的“在家上學(xué)”，形態(tài)上與國(guó)外所倡導(dǎo)的 “在家上學(xué)”不同。國(guó)外“在家上學(xué)”，是真正意義的“在家”，由孩子的父母進(jìn)行輔導(dǎo)、教學(xué)，且父母擁有相應(yīng)的教學(xué)資格，對(duì)于父母不能教授的課程，則聘請(qǐng)家教，或者通過(guò)網(wǎng)上課程學(xué)習(xí)。而國(guó)內(nèi)的“在家上學(xué)”，基本上還是學(xué)校形態(tài)，諸如私塾、學(xué)堂，是父母把孩子送到一個(gè)地方集中學(xué)習(xí)。

“在家上學(xué)”在美國(guó)出現(xiàn)時(shí)，也曾遭遇強(qiáng)烈的爭(zhēng)議，從義務(wù)教育角度分析，出現(xiàn)爭(zhēng)議是必然的。主要集中在兩方面。其一，“在家上學(xué)”會(huì)不會(huì)演變?yōu)榉欠ㄞk學(xué)，一個(gè)家庭對(duì)孩子進(jìn)行教育，是在家教育，幾個(gè)家庭或者更多家庭把孩子集中在一起自主教學(xué)，是不是在家教育？如果是，這種教育和學(xué)校教育有差別嗎？其二，“在家上學(xué)”會(huì)不會(huì)導(dǎo)致學(xué)生輟學(xué)，影響義務(wù)教育的普及？不能排除一些不負(fù)責(zé)任的家庭以“在家上學(xué)”為由把孩子領(lǐng)回，卻不對(duì)孩子進(jìn)行教育。

美國(guó)各州針對(duì) “在家上學(xué)”的立法，較好地解決了這一問(wèn)題。在上個(gè)世紀(jì)80年代，為規(guī)范全國(guó)的“在家教育”，美國(guó)全國(guó)州教育委員會(huì)協(xié)會(huì)提出建議，各州應(yīng)為家庭教學(xué)建立標(biāo)準(zhǔn)，諸如家長(zhǎng)應(yīng)有教師資格證書，應(yīng)采用認(rèn)可的教材，應(yīng)重視學(xué)生在基本學(xué)科的表現(xiàn)，各州應(yīng)要求家長(zhǎng)定期向?qū)W校官員匯報(bào)學(xué)生進(jìn)步情況，以保證家長(zhǎng)能勝任教學(xué)等等。